小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 04:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 框里，你填寫的是哪三個數(shù)？在小組里比一比，你們填的數(shù)相同嗎？如果不同，那么誰填對了？理由是什么？在小組內(nèi)訂正并交流，體會答案的多樣性。三、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？是用什么方法掌握的？在日常生活里你解決過類似的問題嗎？以后你還能解決什么樣的問題？本節(jié)課教材上的例題是杉樹苗312棵、松樹苗285棵?！吧紭涿绾退蓸涿绫龋囊环N多？”城市的孩子在實(shí)際生活中對這樣的問題沒有什么感受，而每人都有去商店購物的經(jīng)驗(yàn)，因此，選用了購物時經(jīng)常碰到的價格問題來作為例題，學(xué)生有解決的需求。通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)生在認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)時已初步掌握了比較兩個數(shù)大小的方法，而這種方法完全有可能遷移到千以內(nèi)數(shù)的大小的比較中來，所以教師本節(jié)課始終將激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動中，使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中理解知識，掌握方法。教師選取生活中的購物實(shí)例作為培養(yǎng)學(xué)生能力的平臺，還可以教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造，也讓學(xué)生深刻地明白生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的道理。小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計篇二《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》青島版一年級上冊第一單元1821頁信息窗4，第2個紅點(diǎn)學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識了110各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗(yàn)多少的比較方法。認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果。使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。掌握比較多少的方法。學(xué)生：小圓片教師：課件、小圓片活動一：激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎？誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個比賽？那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧！（課件出示情境圖）
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