最新丑小鴨的說課稿丑小鴨說課稿設(shè)計意圖(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這一自然段。全班再齊讀一遍。，有沒有信心比課文講得更好？1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。2)每組派代表上講臺來講。3)學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎”你還可以接著這個故事講下去嗎？1)學(xué)生自己續(xù)編故事。2)學(xué)生互評，評出“異想天開”獎。讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗，所以學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造力。你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？小組合作編排課本劇。每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。課本劇是“語文實踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。丑小鴨的說課稿 丑小鴨說課稿設(shè)計意圖篇二《丑小鴨》是人教版教材第四冊的一篇童話故事。是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。他只好離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝。這是一篇非常有趣的童話故事，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料。告訴我們面對不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實現(xiàn)自己的理想。結(jié)合教材的特點，教師在實際教學(xué)中，設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“烘、臥、?！钡?4個生字，會寫“灰、討、厭、蛋”等8個生字。有感情地朗讀課文一、二、三自然段，體會丑小鴨的丑給它帶來的悲慘的遭遇。進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課后的“讀讀寫寫”仿寫一個小動物。教學(xué)重點：會認(rèn)“烘、臥、?！钡?4個生
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