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正文內(nèi)容

最新aoe教學(xué)課后反思aoe教學(xué)反思第一課時(shí)(9篇)(編輯修改稿)

2025-08-14 08:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入漢語aoe的教學(xué)。可能大部分進(jìn)行過學(xué)前教育,孩子們都迫不及待地說出了三個(gè)字母的發(fā)音。但是他們的嘴形有的不正確,有的發(fā)音不太準(zhǔn)確。于是我利用課件,用兒歌“大公雞,喔喔啼,阿姨帶我到村西。小白鵝,呃呃叫,連聲問我早上好!”講授了課文的39。情境圖意,一個(gè)個(gè)聽得非常認(rèn)真,這樣快速地帶孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來用表音表形圖配合認(rèn)字母來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音,告訴孩子圖與字母是橫向相對應(yīng)的,并且用兒歌:“嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee?!弊尯⒆永首x,孩子們都很有興趣。最后用“猜一猜”(根據(jù)口形猜字母)、“考一考”(拿字母卡片去考別人)、“開火車”等游戲,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,加強(qiáng)了記憶,取得了良好的效果。書寫字母時(shí),除韋佳豪不聽老師的引導(dǎo),繼續(xù)玩自己的,其余同學(xué)沒有出現(xiàn)貪玩或者因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴽]有寫的孩子。今天也有不是令人滿意的地方就是一部分孩子的寫字姿勢還是不標(biāo)準(zhǔn),還有幾個(gè)孩子的握筆姿勢在幼兒園就形成了很難糾正,可一旦離開老師的督促,他們恢復(fù)了不正確姿勢。aoe教學(xué)課后反思 aoe教學(xué)反思第一課時(shí)篇三成功之處:漢語拼音的學(xué)習(xí)更需要從形象直觀的圖片、音頻入手。如講解“a”時(shí),首先從圖入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么?在做什么?學(xué)生通過圖中扎辮子的小姑娘發(fā)出“a”的口型在唱歌識記“a”的形和音,小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,張大嘴發(fā)“a”要響亮。通過此種更為直觀形象的方式幫助一年級的學(xué)生更易接受抽象的知識點(diǎn)。在教學(xué)中,我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書寫字姿勢要正確,書寫的`指導(dǎo),為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。同時(shí),在教學(xué)過程中,采用多元化記憶方式,編順口溜記憶(張大嘴巴aaa)、用動作表演記憶(表演口型猜字母),使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。不足之處:給孩子的機(jī)會較少,沒有充分發(fā)揮學(xué)生們的自主性,大部分是以教師講授、學(xué)生參與為主,希望進(jìn)一步充分發(fā)揮小老師的力量和作用,不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和主觀能動性,力爭使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來,都有展現(xiàn)自我的機(jī)會。aoe教學(xué)課后反思 aoe教學(xué)反思第一課時(shí)篇四《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹?。因此,我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式,改革教學(xué)方式,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,通過創(chuàng)設(shè)情景、
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