數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 位表示長(zhǎng)度。一、估一估、量一量讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？師生測(cè)量。當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來表示。得出可以用米厘米來表示。二、鞏固新知，形成技能試一試（1）講桌的高是米厘米。（2）板報(bào)的長(zhǎng)是米厘米。（3）門的高是米米。，學(xué)生先估測(cè)，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。練一練第1題，同桌合作，先估測(cè)，再進(jìn)行測(cè)量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成。核對(duì)，說說自己是怎么想得。第二課時(shí)先讓學(xué)生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想法（小組）內(nèi)容是p19第三題。找一找，量一量。先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進(jìn)行測(cè)量。p19第5題。想讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，先估計(jì)，同學(xué)間再進(jìn)行互量。討論出測(cè)量的方法。實(shí)踐運(yùn)用。（1）多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？（2）到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？ 學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。三、課堂總結(jié)。說說這堂課你學(xué)到了什么？四、課后延伸回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)量。數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二通過具體操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。加深對(duì)圖形與統(tǒng)計(jì)的理解。在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。能綜合運(yùn)用圖形等知識(shí)解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。了解可以用形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學(xué)生整體感知五種圖形的形狀，形成初步的表象，能識(shí)別各種圖形，再常見物體上找到這些形狀的面，并說出他們的名稱，能用簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。（2）感知平面圖形的關(guān)系，通過動(dòng)手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形，從而初步感知平面圖形的關(guān)系。（3）通過動(dòng)手操作、拼組七巧板進(jìn)一步感知平面圖形的關(guān)系。上個(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了立體圖形，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)有一了定的基礎(chǔ)
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