小學數(shù)學試卷分析萬能(精選15篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 03:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，即使末尾是“0”也不可以去掉。1千克45克=（）千克。主要原因是學生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊。，可以做（6）根，還剩（5）米。多數(shù)學生出錯，是因為對除數(shù)是小數(shù)的除法計算中余數(shù)的意義不理解。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5。改進措施：教學時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，教給學生必要的檢驗正誤的方法，以利于學生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學知識的關(guān)鍵點，要教給學生方法。如數(shù)的讀寫法，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學會用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生認真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，學會答完題后進行檢查。第二題：我會判斷。正確率：93％。錯例：小數(shù)點后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（v）從中可以看出學生對“小數(shù)”和“小數(shù)點”混淆，粗心大意。可舉實例讓學生比較一下，看在小數(shù)點后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化。說明學生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。錯例：一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。（v）可以看出學生因試驗數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位。改進措施：在培養(yǎng)學生認真審題的習慣的同時，教給學生判斷的方法，在實踐中多練習此類題型，擴大學生的認知量，讓學生能靈活掌握所學的知識。第三題：我會選擇。正確率：％。錯例：讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù)，有部分學生選擇“”，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實。錯例：觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強，或者存在方法問題。錯例：判定游戲規(guī)則是否公平，部分學生認為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù)，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。改進措施：在平時教學中，教師要關(guān)注每一位學生的學習狀況，對圖形的特點，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強訓練，特別是學生出錯時要幫助學生找出錯因，讓學生明白“我錯在哪里了”，進而將知識內(nèi)化為能力，保障其扎實過關(guān)。第四題：我會計算。正確率：％。錯例：在直接寫出答數(shù)中一些學生審題不仔細，小數(shù)點位置移動的規(guī)律運用的不熟練。錯例：在豎式計算中一些學生忘記了進行驗算。不能
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