20xx小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案模板五篇(編輯修改稿)
2025-04-03 21:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 目標解析： 本課教學(xué)目標的定位，是基于學(xué)生剛剛初步認識角和直角的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中認識、判斷銳角和鈍角，進一步拓展完善對角的認識，為以后學(xué)習(xí)三角形的分類等知識打下基礎(chǔ)。 教學(xué)重點：認識銳角和鈍角。 教學(xué)難點：理解銳角、鈍角和直角的特征 教學(xué)準備：課件、三角尺、活動角等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入 (一)在生活中找角。 ：在圖中，你能找到哪里有角? ，在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角，2個銳角，2個鈍角) (二)在交流中復(fù)習(xí)。 角是由什么組成的?怎樣判斷直角? (三)在問題中引入。 ：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。 ：這些角長得一樣嗎?你能根據(jù)它們的特點分類嗎? 二、合作交流，探究新知 (一)交流匯報，感知特征。 ：這些不同的角，你按什么標準分類?說說分的理由。 ，交流分法。 方法一：按是不是直角分為兩類。 方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。 (二)分類驗證，體驗特征。 。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進行正確的判斷。 。 明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。 (三)歸納整理，認識特征。 ，發(fā)揮想象。 像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢? ，點明課題。 同學(xué)們的想象力可真豐富!其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。 ，深化認識。 (1)用活動角拉一拉，能拉出哪些角? 得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。 (2)揭示規(guī)律：銳角直角鈍角 三、鞏固新知，理解運用 (一)連一連 ：教材第41頁“做一做”第2題。 ，集體講評。 (二)找一找 ：教材第44頁第9題。 ，集體講評。 ：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。 (三)畫一畫 、鈍角和直角。 ：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。 (四)演一演 ：用身體的四肢動作表示角。 。(這是趣味性的練習(xí)，學(xué)生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。) (五)想一想 、銳角和鈍角。(教材第44頁第10題) ：你有什么發(fā)現(xiàn)? 引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點和不同點上分析。 四、梳理反思，拓展延伸 (一)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題嗎? (二)到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角。 小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案模板 學(xué)情分析：《平行四邊形的面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算和平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它將為后面學(xué)習(xí)梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎(chǔ)，因此起到承上啟下的作用。教學(xué)目標： 知識與技能：掌握平行四邊形的面積的計算公式并能解決實際問題。 過程與方法：通過剪、移、補等活動，讓學(xué)生主動探究平行四邊形面積的計算公式。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，及積極參與、團結(jié)合作、主動探索的精神。 教學(xué)重點：掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程和平行四邊形面積的計算。教學(xué)難點：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程。 教學(xué)準備：師：多媒體，平行四邊形。生：剪刀、三角板、平行四邊形紙片、練習(xí)本。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入 ：同學(xué)們，你們來猜一猜，今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?(平行四邊形的面積)你怎么知道?(黑板上寫著)你真是個善于觀察的孩子。(師板書)大家齊讀課題。 二、自學(xué)互學(xué)，探究新知。 (一)引出數(shù)學(xué)思想方
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