安塞腰鼓教案第一課時(shí)13篇(匯總)(編輯修改稿)
2025-08-14 03:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，思考后在組內(nèi)討論交流，然后在班內(nèi)自由發(fā)言。在討論發(fā)言中，應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，也要鼓勵(lì)其他學(xué)生就此展開(kāi)討論，進(jìn)行答疑。因?yàn)檫@種質(zhì)疑解疑的過(guò)程，實(shí)際上也正是對(duì)文章內(nèi)涵逐步了解、不斷深入的過(guò)程。（一）教師示范，“好一個(gè)黃土高原！”或“好一個(gè)黃土文化”（課文19～22自然段）（二）學(xué)生合作探究，談自己的理解或提出自己的疑問(wèn)，師生達(dá)成共識(shí)。多媒體展示：好一個(gè)蓬勃的生命力量！好一個(gè)生命的舞蹈！好一個(gè)充滿希望的原野！好一個(gè)沖破束縛、阻礙強(qiáng)烈渴望！好一個(gè)陽(yáng)剛之美！好一個(gè)反璞歸真的自然生活狀態(tài)！好一個(gè)粗獷厚重的黃土文化！好一個(gè)……（四）、生命之暢想聽(tīng)一段二胡名曲《賽馬》，任選一題完成仿寫。（1）每一個(gè)音符都……，每一個(gè)音符都……，每一個(gè)音符都……，每一個(gè)音符都……。（2）、發(fā)揮你的想象，把聽(tīng)完樂(lè)曲后在你頭腦中浮現(xiàn)的畫面描述出來(lái)。（可以模仿第七自然段）（五）生命之思索師：黃土高原上那種原生態(tài)的，摒棄了世俗雜質(zhì)的生命力量，正是我們民族性格的寫真。同學(xué)們，你們的人生之路還很長(zhǎng)，你打算怎樣走過(guò)你的人生旅途呢？請(qǐng)把你的打算凝練成一句人生格言，寫下來(lái)好嗎？學(xué)生擬寫格言，集體交流。（六）生命之旗幟祝愿你們的生命中能貯滿安塞腰鼓擂響的激情和力量，保留黃土高原人所具有的生命的元?dú)?，高舉自己生命的旗幟，一路風(fēng)采昂揚(yáng)！文章引用自：安塞腰鼓教案第一課時(shí)篇二教學(xué)目標(biāo)：（1）感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。 （2）學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)解。(3 )本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生， 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)教學(xué)設(shè)想：本文作為一篇詩(shī)化的散文，將指導(dǎo)學(xué)生以朗讀法學(xué)習(xí)課文，即以朗讀一線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。以討論法引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究。二課時(shí)教學(xué)，具體實(shí)施以課堂流程而定。教學(xué)準(zhǔn)備 ：布置預(yù)習(xí)：落實(shí)字詞，會(huì)讀會(huì)寫；多讀課文，試圖初步了解安塞腰鼓。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、
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