安塞腰鼓教案第一課時(shí)13篇(匯總)-資料下載頁
2025-08-14 03:02本頁面
【正文】 音樂美，同時(shí)還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。通過不同層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受文章之美，掌握基本的朗讀方法。 教學(xué)步驟： 一、 齊讀、正音。（讀音準(zhǔn)） 首先不作任何提示，讓學(xué)生齊讀全文（課前有常規(guī)的預(yù)習(xí)）。 糾正學(xué)生誤讀的字音（主要有學(xué)生完成），并強(qiáng)調(diào)一些新詞匯的讀音。 瞳仁 恬靜 晦暗 羈絆 驀然 冗雜 戛然 磅礴 亢奮 二、 讀出音樂美 學(xué)生自我評(píng)議：剛才齊讀課文時(shí)所存在的問題。讓學(xué)生自由地說，教師先不作評(píng)議。 播放課文的配樂朗誦帶。要求學(xué)生帶著剛才評(píng)議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音等。 對(duì)比評(píng)議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。 朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點(diǎn)。句式特點(diǎn)存在著明顯的文體差異，如散文、古體詩、詞、賦、現(xiàn)代詩等皆有著明顯的節(jié)奏特點(diǎn)。同時(shí)，在同一種文體中，不同的文章其節(jié)奏也有較大的差異，尤其是散文。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意音的輕重，這樣才會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。 分節(jié)朗讀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)：節(jié)奏、重音。 齊讀全文，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音。 跟讀：跟錄音帶齊讀全文。 學(xué)生自由朗讀。 三、 讀出畫面美 朗讀指導(dǎo)：朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)而讀出文章的畫面美。 尋找本文主體畫面的構(gòu)成因素。 黃土高原（厚實(shí)、大氣）、一群茂騰騰的后生（熱情、充滿力量）、腰鼓（靈動(dòng)而熱烈的陜北打擊樂器） 分析全文畫面的構(gòu)成。 以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面（落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭等）、陜北農(nóng)民的生活畫面、黃土高原與江南的對(duì)比畫面等。 播放腰鼓表演的錄象片段。很多地方的學(xué)生都沒有見過這種畫面，搜集并播放一點(diǎn)腰鼓表演的畫面十分必要。 自由朗讀（也可以分小組），力求進(jìn)入課文情景，讀出文中的畫面美。 教師示范（選部分段落）。 全班齊讀。在節(jié)奏、重音的基礎(chǔ)上，力求讀出畫面美。 四、 讀出力量美 討論：本文的主旨。讓學(xué)生的小組討論的基礎(chǔ)上，各抒己見。 盡管本文的主旨不是很容易達(dá)到統(tǒng)一，但有些因素卻是很明朗的：
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