【文章內(nèi)容簡介】 生。評價方法：自評、互評、教師修改指導(dǎo)相結(jié)合的方法。教師在評價中對學(xué)生作業(yè)進行修改指導(dǎo)，糾正學(xué)生作業(yè)中的缺陷，讓學(xué)生明確他們努力的方向。自評：自己作品中哪個六面體表現(xiàn)得很好?；ピu：發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體組合得很有趣。教師評講以鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，發(fā)掘有個性創(chuàng)意的作品。大班美術(shù)說課稿 美術(shù)說課稿篇四課型：繪畫課授課教師：授課時間：1課時教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動態(tài)的表現(xiàn)要點，并有意識地運用這一美術(shù)語言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活。能力目標(biāo)：提高學(xué)生組織畫面豐富畫面的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。教學(xué)重點: 了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動態(tài)的表現(xiàn)要點，并有意識地運用這一美術(shù)語言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活。教學(xué)難點:讓學(xué)生懂得一副完整畫面應(yīng)有的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教科書、課件、繪畫工具教學(xué)方法：討論法、活動、總結(jié)、講解、指導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵等。教學(xué)過程 ：一組織教學(xué)導(dǎo)入課程：同學(xué)們，再過兩天就是周末了，高興嗎？！為什么？師：因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好修息，輕松娛樂或?qū)W習(xí)鍛 煉……做自己喜歡的事情。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢。生：學(xué)生漫談自己在周末與親人、朋友、同學(xué)之間最喜歡開展的活動：如郊游、采摘上網(wǎng)沖 浪，學(xué)騎車、體育鍛煉、學(xué)特長等等。明確目標(biāo)：大家的周末生活課真是豐富精彩，那么今天就讓我們用畫筆把你精彩美好的周末 生活展現(xiàn)給大家吧板書課題：周末日記二授新課：a任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們首先進行一個小游戲：老師這里有一個準(zhǔn)備射門的運動員，誰能畫出他成功射門的動作呢？自主學(xué)習(xí)：請學(xué)生上來畫動作，23名同學(xué)畫，師生共同分析動作，如：胳膊沒甩開，雙腿沒跑起來，動作不舒服等等師生小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的，不但雙臂要甩開，兩腿要邁開，身體還要往前傾，看一個帥氣的動作生動的展現(xiàn)在我們面前了，相信他一定會射門成功的。掌握了人物動態(tài)變化的要點，能幫助我們更生動地表現(xiàn)生活中的人或事物。展示交流老師相信大家一定會成功的!下面就讓我們比比看，誰能在一分鐘畫出更多的人物動態(tài)，學(xué)生自主練習(xí)，并讓12名學(xué)生黑板上畫。b任務(wù)呈現(xiàn)：你認(rèn)為畫面到現(xiàn)在為止完整了嗎？還需要怎樣做添加什么？好,現(xiàn)在就讓我們一起欣賞一些同學(xué)的周末日記，看看他們是如何表現(xiàn)的。（看大屏幕欣賞）自主學(xué)習(xí)：出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。分析畫面有哪些內(nèi)容。畫面中人物活動的動態(tài)、表情分析。選出一張學(xué)生剛才的練習(xí)共同分析：要添加相應(yīng)的背景環(huán)境，還需要進行詳細的刻畫描繪，并添加適當(dāng)?shù)奈淖终故窘涣鳎盒蕾p了畫家及同學(xué)們的作品，請大家也把自己周末里美好時光記錄下來吧，別忘記相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩! 師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題，共同完善畫面。三、檢測總結(jié)1自評說說自己的周末日記，有什么得意或不滿意的地方。2互評選出你喜歡的作品說說理由。3希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學(xué)習(xí)。 四作業(yè)要求：畫一幅周末玩耍的畫面。大班美術(shù)說課稿 美術(shù)說課稿篇五各位專家、各位評委你們好，我說課的課題是：“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)。下面我主要從教材分析，學(xué)生分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程的設(shè)計四個方面來談一下本節(jié)課的設(shè)計思路。歡迎各位專家給予指導(dǎo)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課采用突出重點人物，重點分析經(jīng)典作品的方法，著重介紹歐洲文藝復(fù)興時期美術(shù)最具有代表性的五位美術(shù)家。每位美術(shù)家單獨一節(jié)。另有“相關(guān)鏈接”，介紹同時期的其他一些重要美術(shù)家和經(jīng)典作品，以拓寬學(xué)生視野，加深對文藝復(fù)興美術(shù)的理解。從而贊賞美術(shù)對社會、文化發(fā)展的貢獻，進而形成尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。本課內(nèi)容的重點是欣賞意大利文藝復(fù)興“三杰”，即達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾的作品，要求對作品進行比較深入的分析，并對三人的藝術(shù)風(fēng)格進行比較研究。本課的難點，主要在于學(xué)生對歐洲文藝復(fù)興時期的時代特點、它在歷史上的重要作用、特別是當(dāng)時的先進思想——人文主義，缺乏比較深入的了解。需要教師進行適當(dāng)?shù)难a充。教學(xué)目標(biāo)：⑴ 學(xué)習(xí)欣賞西方經(jīng)典美術(shù)作品的方法，體會經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。⑵ 加深對歐洲文藝復(fù)興這一偉大歷史時期的認(rèn)識，體會美術(shù)的文化價值。教具：課本、教案、學(xué)案、多媒體學(xué)具：課本、白紙高一學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)知識和技能，認(rèn)知能力和知識水平都達到了一定層次，具有一定的邏輯思維能力及強烈的好奇心，正經(jīng)歷著從感性思維、形象思維向理性思維、抽象思維的轉(zhuǎn)軌期，感性的東西對他們來說還是比較具有吸引力。因此在教學(xué)中，要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，充分利用學(xué)生感官體驗的審美愉悅，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，通過學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、參與、合作，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、推測，使學(xué)生的認(rèn)識過程從直觀的感性體驗和想象上升到理性的思維階段，“授人以漁”，提高其自主鑒賞的能力，并通過學(xué)生自主的欣賞和審美經(jīng)驗的積累，達到“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”（南北朝 劉勰）的學(xué)習(xí)效果，從根本上提高課堂的實效性和學(xué)生的審美素養(yǎng)。教法、學(xué)法的選擇應(yīng)以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際來確定，落腳點應(yīng)在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。美國華盛頓一所大學(xué)有句名言：“我聽見了，就忘記了，我看見了，就記住了；我做過了，就理解了。”學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。根據(jù)教材的特點、要求和學(xué)生的思維能力及其心理特點，我準(zhǔn)備采用主體探究式教學(xué)法與學(xué)生合作式學(xué)習(xí)法相結(jié)合來組織本節(jié)課的教學(xué)，同時輔以練習(xí)反饋、變式訓(xùn)練等經(jīng)典做法。讓學(xué)生在活動中滲透教學(xué)主題，在參與中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，在體驗中培養(yǎng)健康情感，在探究中形成科學(xué)態(tài)度在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，在應(yīng)用中獲得實踐能力，在交流中展現(xiàn)個性才能，在聯(lián)系中拓寬知識領(lǐng)域！新課程標(biāo)準(zhǔn)有針對性地提出，應(yīng)將關(guān)注知識結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注活動過程。在教學(xué)中，如果我們教師能從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中合作，在活動中內(nèi)化，在活動中運用，在活動中創(chuàng)造，我們的課堂自然會充滿不竭的活力。以疑激趣，導(dǎo)入新課：（3分鐘）我國宋代學(xué)者張之厚說“學(xué)則需疑”“于無疑處生疑，方是進矣”。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，負有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力和帶入情境的作用。優(yōu)秀的教師從踏入教室的最初幾句話起，就應(yīng)像磁鐵般地吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，促成學(xué)生情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，為魅力課堂的形成打下基礎(chǔ)。我擬引用恩格斯對文藝復(fù)興的評價開場并設(shè)疑：恩格斯為什么說這是一次最偉大、進步的變革？是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時代，產(chǎn)生了哪些巨人？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法導(dǎo)入新課。補充知識，奠定基礎(chǔ)：（5分鐘）歐洲文藝復(fù)興是人類思想文化史上最重要的階段之一，它對人類產(chǎn)生的精神與文化政治的影響，它的文化價值，是極為珍貴的。美術(shù)是其精神財富中最精彩的部分之一。幾位經(jīng)典的美術(shù)大師，是構(gòu)成文藝復(fù)興文化的主體。但是，與其他課的欣賞不同之處在于，本課六位美術(shù)家（尤其是“三杰”），必須放在文藝復(fù)興的大環(huán)境與人文主義的思潮的大背景中，才能獲得真諦。因此，了解文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景，就顯得十分重要。我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計通過多媒體給學(xué)生補充有關(guān)文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景（板書：一、歷史背景），為下面進一步欣賞美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。這里有一個關(guān)鍵詞是“人文主義”（板書：人文主義），即爭取個人在現(xiàn)實世界中的地位和發(fā)展，主宰宇宙的不是神而是人。這與歐洲中世紀(jì)的否定人生、否定現(xiàn)實、提倡禁欲主義的宗教世界觀，是針鋒相對的。分別賞析，橫向比較（30分鐘）這一環(huán)節(jié)是本課的重點部分，我設(shè)計采用先對“三杰”分別賞析，然后再對其進行橫向比較，使學(xué)生不僅能