【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怪獸最吸引你？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。八、說(shuō)教師總結(jié)同學(xué)們的作品中表現(xiàn)了很多怪獸，實(shí)際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。從而我們都感受到了勞動(dòng)人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。美術(shù)說(shuō)課稿2尊敬的評(píng)委、老師們：大家上午好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第七課的《最受尊敬的人》，本課屬于造型表現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是集人文性、欣賞性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)為一體的美術(shù)課?！睹罉?biāo)》提出：“美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現(xiàn)出來(lái)的人文魅力，引導(dǎo)學(xué)生去思考：誰(shuí)是最受尊敬的人，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力，使學(xué)生更容易抓住描繪對(duì)象形象神態(tài)等特征，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。寓教于樂(lè)，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園，也讓自己成為與學(xué)生共同探究的好伙伴，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、愛(ài)好。在充滿生活情趣的繪畫(huà)中，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造他們健全的人格?，F(xiàn)在我就《最受尊敬的人》一課從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教。準(zhǔn)確把握，說(shuō)教材一、教材分析《最受尊敬的人》雖然是小學(xué)第二學(xué)段造型表現(xiàn)領(lǐng)域里表現(xiàn)人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：從一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣的《我的新同學(xué)》，二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物形象神態(tài)等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生描繪形象的精準(zhǔn)度，而是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大膽表達(dá)自己對(duì)廣大勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住人物形象、神態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情。為四年級(jí)的人物畫(huà)：了解人的基本結(jié)構(gòu)——《我的新同學(xué)》；五年級(jí)：了解人物大體比例和不同姿態(tài)——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫(huà)張像》等課打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)，感知的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以課前鼓勵(lì)他們結(jié)合曾學(xué)過(guò)的人物肖像畫(huà)方法預(yù)習(xí)、思考：誰(shuí)是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關(guān)的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的有效途徑；另外設(shè)置懸念導(dǎo)入以及寓教于樂(lè)，聯(lián)發(fā)想象的教學(xué)方法也有助于學(xué)生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征，對(duì)肖像畫(huà)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和掌握。三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的`形象神態(tài)等特征。能力目標(biāo)：欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力；學(xué)生會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情，養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，抓住不同職業(yè)人物的外貌特征；感受色彩、線條的表現(xiàn)力。難點(diǎn)：能用繪畫(huà)、拼貼等多種制作方法來(lái)表現(xiàn)人物的外貌特征。四、教學(xué)具準(zhǔn)備師：名家作品、VCD片斷、繪畫(huà)工具、學(xué)生作業(yè)用紙生：課前預(yù)習(xí)觀察人物特征，水彩筆、油畫(huà)棒、鋼筆等繪畫(huà)工具有機(jī)滲透，說(shuō)教法教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課設(shè)想以下幾種教學(xué)法：懸念設(shè)置法。英國(guó)著名的哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“好奇是知識(shí)的萌芽?！焙闷婕ぐl(fā)起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來(lái)了。因此在教學(xué)的導(dǎo)入階段設(shè)置一些懸念，在最短的時(shí)間里抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。懸念的設(shè)置也是演示法的運(yùn)用，讓學(xué)生在注意力高度集中的同時(shí)學(xué)習(xí)肖像畫(huà)的畫(huà)法，一舉兩得。直觀感受法。觀看VCD片斷，感受解放軍、醫(yī)生護(hù)士在人們最危難的時(shí)候依然堅(jiān)持在危險(xiǎn)的最前線，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)他們尊敬之情，并對(duì)他們的形象特征有更深刻的印象。問(wèn)題引導(dǎo)法?！袄蠋熢诋?huà)的時(shí)候是通過(guò)哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫(huà)的是解放軍叔叔呢？”“小組同學(xué)討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，問(wèn)題設(shè)置的針對(duì)性是很重要的，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地解決教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三思考不同職業(yè)人物的形象神態(tài)等特征，激發(fā)他們的發(fā)散思維，做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。同時(shí)又讓學(xué)生挖掘出不同職業(yè)的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。游戲聯(lián)想法?！柏澩妗笔菍W(xué)生的“天性”，而游戲又是學(xué)生最喜歡的一種形式。我把這些內(nèi)容融入課堂，可以增加學(xué)生的心智活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂(lè)地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。引導(dǎo)欣賞法。通過(guò)不同畫(huà)種的作品欣賞，積累美術(shù)表現(xiàn)方法，拓展學(xué)生的視野，體會(huì)畫(huà)家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運(yùn)用和畫(huà)面的構(gòu)圖安排。自主發(fā)展，說(shuō)學(xué)法古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！迸?chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：游戲?qū)W習(xí)法。通過(guò)生動(dòng)的舉例和有趣的小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情境之中，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)創(chuàng)作能力?；?dòng)交流法。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力?！笔挷{也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換了還是一個(gè)蘋(píng)果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想?！苯虒W(xué)過(guò)程中采用小組交流的學(xué)習(xí)形式，可以使學(xué)生在交流的過(guò)程中得到更多的不同的想法，從而也激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了口頭交流能力。美術(shù)說(shuō)課稿3（一）談話導(dǎo)入新課？引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，假日里爸爸媽媽帶你們到街上玩，你們?cè)诮值郎隙伎吹搅耸裁矗浚ㄓ蟹孔?、有車輛、有花草樹(shù)木……），人們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ械娜嗽隍T車、有的人在走路、有的人在公園里鍛煉、有的人在逛商場(chǎng)……），街上的景色美嗎？熱鬧嗎？（用自然的談話方法引入，集中了幼兒的注意力。）師：“街道上高樓大廈、路旁人來(lái)人往、車水馬龍，那是一個(gè)什么樣的街頭？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出”繁華的街頭“,并指導(dǎo)幼兒齊讀課題DD繁華的街頭。）好，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)畫(huà)《繁華的街頭》?！保ㄓ锰釂?wèn)的方法將幼兒的注意力更加直觀地引入教學(xué)情景中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）（二）授新課，提問(wèn)個(gè)別后進(jìn)行交流：你想如何去表現(xiàn)繁華街頭的這個(gè)畫(huà)面呢？從哪個(gè)角度哪個(gè)側(cè)面去表現(xiàn)呢？（通過(guò)提問(wèn)交流的形式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，增強(qiáng)了幼兒對(duì)創(chuàng)作的愿望。）（1）讓幼兒在小組里交流說(shuō)一說(shuō)街道上高樓大廈或平房及周圍花草樹(shù)木等景物的整體部分與局部部分的關(guān)系和表現(xiàn)方法后進(jìn)行全班交流。（讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和親身的體驗(yàn)，大膽地將自己所看到的繁華街頭的景象進(jìn)行交流，既豐富知識(shí)的拓展又提高了學(xué)習(xí)的興趣。）（2）師講解構(gòu)圖知識(shí)，使幼兒知道有目的地反映一個(gè)主題（繁華的街頭）的畫(huà)面，需要有主背景，所以在建筑物的周圍的景物要襯托好主要的39。內(nèi)容。（通過(guò)師對(duì)主題畫(huà)面的講解提示方法，使幼兒初步有了構(gòu)圖的思路，能正確地掌握主題畫(huà)面的表現(xiàn)方法，并使幼兒展開(kāi)了想象力，自由的發(fā)揮。）（三）鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)引導(dǎo)幼兒先想一想自己親身在繁華街頭上所看到的情景，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想法，把自己所看到的繁華街景畫(huà)下來(lái)。（讓幼兒通過(guò)自己親身去看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)中，從而使幼兒空間想象力得到提高，能大膽地將自己所看到的繁華的街頭景象，用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，這樣動(dòng)手繪畫(huà)就容易多了。）要求幼兒：畫(huà)面上要有一些人物、景物、環(huán)境等，作品越新穎越好。（讓幼兒增添畫(huà)面上的人物、景物、環(huán)境等，這樣使幼兒創(chuàng)作的靈感就體現(xiàn)在繪畫(huà)中。）引導(dǎo)幼兒選用各種畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)。（讓幼兒自己選擇繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)，增強(qiáng)了幼兒的興趣，從而使幼兒以極高的熱情投入到繪畫(huà)中去。）師巡回幼兒的繪畫(huà)情況（1）若發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒用蠟筆作畫(huà)繁華的街頭景象，效果較差時(shí)，就啟發(fā)幼兒用水粉筆等作畫(huà)，表現(xiàn)力就會(huì)很強(qiáng)，效果就大不一樣了。（通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)法來(lái)啟迪和引導(dǎo)幼兒，有利于幼兒解決問(wèn)題，及時(shí)獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。）（2）若發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒涂色很亂、很臟，就組織幼兒欣賞名家凡高的作品，讓幼兒與作品產(chǎn)生共鳴，受到美的感染和啟迪，再進(jìn)行涂色，色彩搭配運(yùn)用的就比較