【文章內容簡介】 怪獸最吸引你？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。八、說教師總結同學們的作品中表現(xiàn)了很多怪獸，實際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現(xiàn)了古代勞動人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。從而我們都感受到了勞動人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。美術說課稿2尊敬的評委、老師們：大家上午好。今天我說課的內容是人教版小學美術第五冊第七課的《最受尊敬的人》，本課屬于造型表現(xiàn)這個學習領域，是集人文性、欣賞性、互動性、創(chuàng)造性等特點為一體的美術課。《美標》提出：“美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現(xiàn)出來的人文魅力，引導學生去思考：誰是最受尊敬的人，培養(yǎng)學生的記憶力、觀察力、想象力，使學生更容易抓住描繪對象形象神態(tài)等特征，通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學生的人文意識。寓教于樂，讓課堂成為學生的學習樂園，也讓自己成為與學生共同探究的好伙伴，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學習變被動為主動，從而培養(yǎng)學生對學習美術的興趣、愛好。在充滿生活情趣的繪畫中，讓學生養(yǎng)成尊重、關懷、友善等品質，塑造他們健全的人格?，F(xiàn)在我就《最受尊敬的人》一課從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面來進行說課，敬請指教。準確把握，說教材一、教材分析《最受尊敬的人》雖然是小學第二學段造型表現(xiàn)領域里表現(xiàn)人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯(lián)系的一條線：從一年級培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察生活的習慣的《我的新同學》，二年級培養(yǎng)學生通過平時的觀察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級培養(yǎng)學生通過平時的觀察抓住人物形象神態(tài)等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展順序?？紤]到三年級學生的生理、心理的特點，它強調的不是學生描繪形象的精準度，而是要求學生通過學習體驗，大膽表達自己對廣大勞動人民的熱愛，養(yǎng)成觀察生活的習慣，學會抓住人物形象、神態(tài)特征，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。為四年級的人物畫：了解人的基本結構——《我的新同學》；五年級：了解人物大體比例和不同姿態(tài)——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫張像》等課打下良好的基礎。二、學情分析三年級學生具備了初步的造型和色彩基礎，感知的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以課前鼓勵他們結合曾學過的人物肖像畫方法預習、思考：誰是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關的圖片和文字資料是引導他們主動學習和自主發(fā)展的有效途徑；另外設置懸念導入以及寓教于樂，聯(lián)發(fā)想象的教學方法也有助于學生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征，對肖像畫有一個較為全面的認識和掌握。三、教學目標、重點、難點教學目標知識目標：引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的`形象神態(tài)等特征。能力目標：欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力；學生會運用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。情感態(tài)度目標：通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情，養(yǎng)成尊重、關懷、友善等品質。教學重難點重點：引導學生思考誰是最受尊敬的人，抓住不同職業(yè)人物的外貌特征；感受色彩、線條的表現(xiàn)力。難點：能用繪畫、拼貼等多種制作方法來表現(xiàn)人物的外貌特征。四、教學具準備師：名家作品、VCD片斷、繪畫工具、學生作業(yè)用紙生：課前預習觀察人物特征，水彩筆、油畫棒、鋼筆等繪畫工具有機滲透，說教法教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是教學成功的一半。基于課程標準的要求，本課設想以下幾種教學法：懸念設置法。英國著名的哲學家和科學家培根說過：“好奇是知識的萌芽?！焙闷婕ぐl(fā)起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來了。因此在教學的導入階段設置一些懸念，在最短的時間里抓住學生的注意力，學習積極性也被調動了起來，主動地參與到學習中來。懸念的設置也是演示法的運用，讓學生在注意力高度集中的同時學習肖像畫的畫法，一舉兩得。直觀感受法。觀看VCD片斷，感受解放軍、醫(yī)生護士在人們最危難的時候依然堅持在危險的最前線，加強學生對他們尊敬之情，并對他們的形象特征有更深刻的印象。問題引導法?！袄蠋熢诋嫷臅r候是通過哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫的是解放軍叔叔呢？”“小組同學討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學時間里，問題設置的針對性是很重要的，能激發(fā)學生主動學習的積極性，有效地解決教學的難點問題。討論、歸納相結合的教學方法，讓學生舉一反三思考不同職業(yè)人物的形象神態(tài)等特征，激發(fā)他們的發(fā)散思維，做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。同時又讓學生挖掘出不同職業(yè)的閃光點，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學生的人文意識。游戲聯(lián)想法?！柏澩妗笔菍W生的“天性”，而游戲又是學生最喜歡的一種形式。我把這些內容融入課堂，可以增加學生的心智活動，提高學生的注意力，激發(fā)學生的積極性，讓他們快樂地在玩中學，在學中玩。引導欣賞法。通過不同畫種的作品欣賞，積累美術表現(xiàn)方法，拓展學生的視野，體會畫家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運用和畫面的構圖安排。自主發(fā)展，說學法古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不教?！迸?chuàng)設多種學習方式，讓學生學會學習。通過本課教學著重培養(yǎng)學生以下幾種能力：游戲學習法。通過生動的舉例和有趣的小游戲，帶領學生走進課題情境之中，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學習變被動為主動，讓同學們通過學習，培養(yǎng)和發(fā)展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫表現(xiàn)創(chuàng)作能力?；咏涣鞣āW習教育心理學指出：“合作、交流是人類生活的基本能力?！笔挷{也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想?！苯虒W過程中采用小組交流的學習形式，可以使學生在交流的過程中得到更多的不同的想法，從而也激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了口頭交流能力。美術說課稿3（一）談話導入新課？引導語：小朋友們，假日里爸爸媽媽帶你們到街上玩，你們在街道上都看到了什么？（有房子、有車輛、有花草樹木……），人們在干什么？（有的人在騎車、有的人在走路、有的人在公園里鍛煉、有的人在逛商場……），街上的景色美嗎？熱鬧嗎？（用自然的談話方法引入，集中了幼兒的注意力。）師：“街道上高樓大廈、路旁人來人往、車水馬龍，那是一個什么樣的街頭？（引導幼兒說出”繁華的街頭“,并指導幼兒齊讀課題DD繁華的街頭。）好，我們這節(jié)課就來學畫《繁華的街頭》?！保ㄓ锰釂柕姆椒▽⒂變旱淖⒁饬Ω又庇^地引入教學情景中，激發(fā)了幼兒學習的興趣。）（二）授新課，提問個別后進行交流：你想如何去表現(xiàn)繁華街頭的這個畫面呢？從哪個角度哪個側面去表現(xiàn)呢？（通過提問交流的形式，充分調動了幼兒的積極性，增強了幼兒對創(chuàng)作的愿望。）（1）讓幼兒在小組里交流說一說街道上高樓大廈或平房及周圍花草樹木等景物的整體部分與局部部分的關系和表現(xiàn)方法后進行全班交流。（讓幼兒結合生活經驗和親身的體驗，大膽地將自己所看到的繁華街頭的景象進行交流，既豐富知識的拓展又提高了學習的興趣。）（2）師講解構圖知識，使幼兒知道有目的地反映一個主題（繁華的街頭）的畫面，需要有主背景，所以在建筑物的周圍的景物要襯托好主要的39。內容。（通過師對主題畫面的講解提示方法，使幼兒初步有了構圖的思路，能正確地掌握主題畫面的表現(xiàn)方法，并使幼兒展開了想象力，自由的發(fā)揮。）（三）鼓勵幼兒大膽作畫引導幼兒先想一想自己親身在繁華街頭上所看到的情景，然后根據(jù)自己的生活經驗和想法，把自己所看到的繁華街景畫下來。（讓幼兒通過自己親身去看一看、想一想、動一動中，從而使幼兒空間想象力得到提高，能大膽地將自己所看到的繁華的街頭景象，用畫表現(xiàn)出來，這樣動手繪畫就容易多了。）要求幼兒：畫面上要有一些人物、景物、環(huán)境等，作品越新穎越好。（讓幼兒增添畫面上的人物、景物、環(huán)境等，這樣使幼兒創(chuàng)作的靈感就體現(xiàn)在繪畫中。）引導幼兒選用各種畫筆進行繪畫。（讓幼兒自己選擇繪畫工具進行繪畫，增強了幼兒的興趣，從而使幼兒以極高的熱情投入到繪畫中去。）師巡回幼兒的繪畫情況（1）若發(fā)現(xiàn)個別幼兒用蠟筆作畫繁華的街頭景象，效果較差時，就啟發(fā)幼兒用水粉筆等作畫，表現(xiàn)力就會很強，效果就大不一樣了。（通過個別指導法來啟迪和引導幼兒，有利于幼兒解決問題，及時獲得有益的經驗。）（2）若發(fā)現(xiàn)個別幼兒涂色很亂、很臟，就組織幼兒欣賞名家凡高的作品，讓幼兒與作品產生共鳴，受到美的感染和啟迪，再進行涂色，色彩搭配運用的就比較