【文章內(nèi)容簡介】 體驗成功的喜悅。　?。?）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計圍繞著突出重點展開?！　】傊竟?jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！　　小學美術說課稿7尊敬的評委、老師：　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是小學四年級美術下冊第6課《靜物一家》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計七個方面來匯報我的教學設計?！　∫?、教材簡說　?。ㄒ唬┙滩姆治觥　”菊n的學習內(nèi)容是按照《國家義務教育美術課程標準》造型表現(xiàn)學習領域中設置的階段目標，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構圖中主次關系，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的思想感情?！　〗滩脑O置了兩個嘗試性的小訓練，以分解本課學習的重點、難點。第一個小訓練是根據(jù)主題選擇出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置（構圖），以此幫助學生加深對構圖中主體物品擺放的位置關系的意識?！　∽鳂I(yè)的設置包含了兩種活動：一、選擇物品進行分類組合；二、用線描表現(xiàn)物品?！　。ǘW情分析　　四年級學生繪畫，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。強調(diào)教師課堂直觀繪畫示范?！　。ㄈ┙虒W目標　　根據(jù)新課程標準的要求和學生的認知特征，我制定了如下教學目標：　　初步了解靜物的分類、組合，以及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。　　運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。　?。ㄋ模┙虒W重難點　　為落實教學目標，我把這節(jié)課的教學重難點確定為：　　教學重點：　　了解靜物的分類；　　以線描的形式表現(xiàn)靜物?！　〗虒W難點：　　靜物的有趣組合；　　作品突出構圖形式美?！　。ㄎ澹┙虒W準備　　巧婦難為無米之炊，教學準備對于美術課來說顯得尤其重要，準備好畫具是上好本節(jié)課的前提條件。在課前布置學生選擇靜物時，可提示學生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學習用具，教師應給予必要的提示?！　〗處煖蕚洌红o物圖片、范作、多媒體課件，畫具等　　學生準備：繪畫6B鉛筆、白紙、美術課本、多件不同用途的日常生活用品等。　　二、教法和學法：　　（一）教法　　本課在教學設計中注重建立在學生嘗試體驗的基礎上，緊密聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據(jù)此認識我采用情境設置、探究感悟、演示指導等教學方法，讓學生了解靜物的分類組合及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。營造給學生全面參與和體驗的空間，使學生在實踐中思考感悟，在體驗的活動中獲得認識，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學生學習興趣，解決教學難點。　?。ǘW法　　學生是根據(jù)一個主題聯(lián)想畫出與主題相關的物品，從中對靜物的分類感悟；另外是以畫家的作品為范作，在示意圖中標出主要物品的的擺放位置，以此加深對構圖中主體物品的擺放的位置關系的意識。為了增加感性體驗，課堂上同學們能夠通過分類擺放自己帶來喜歡的物品，自主解決問題，和老師收集的一些生活　　中各個場所中常見的的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達到小訓練的目的。為了引起學生繪畫的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析，理解老師如何構圖，如何用筆。　　三、教學過程　　（一）課堂導入（1分鐘內(nèi)）　　在課堂導入環(huán)節(jié)，我采取了“開門見山”式直接導入法。（如：老師說：今天我和同學們?nèi)フJ識一個特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了，又節(jié)約了時間。　?。ǘ┲v授新課（約15分鐘）　　理解靜物概念?！　⊥ㄟ^提問，舉例、老師小結。讓學生理解“靜物”就是靜止不動的物體?！　∽寣W生尋找身邊的靜物并且學會分類?！　≡趯W生懂得什么是靜物后，我讓學生在課室內(nèi)找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會分類嗎？怎樣分？通過活動讓他們關心自已的生活?！　∑纷x名家作品，學習如何構圖美。　　優(yōu)秀的名家作品包含著很多構圖美的元素，通過老師的引導講述，同學們的研討，分析。從繪畫中學會如何組合有趣的靜物、如何構圖表現(xiàn)?！　〔僮黧w驗，加深學生的理解。　　讓個別學生到講臺前體驗：不同物品的外形，大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時給予反饋，幫助學生加深印象?！　。ㄈ┙處熤庇^繪畫演示，再進一步加深學生的理解。（約3分鐘）　　教師的現(xiàn)堂的繪畫演示，能體現(xiàn)出老師基本功，能得到學生的信任。不但讓學生更直觀的學習，而且也激發(fā)了學生的學習的欲望?！　。ㄋ模W生作業(yè)（15分鐘）　　本課的學生作業(yè)我安排約15分鐘。因為本課是線描造型教學，用具較為簡單，學生也易于掌握，繪畫速度較快。學生創(chuàng)作可以自選2—3件物品，與同學一起分　　類，用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關健能體現(xiàn)出生活情趣?！　。ㄎ澹┳鳂I(yè)展示與評價（5分鐘）　　我把作業(yè)展示分兩大類，一類是構圖美的作品；另一類是線條美的作品。學生們通過自評、互評為主的方式進行評價，探討。教師適時概括小結?！　。┱n后拓展　　向同學們說明，在我們的生活中，我們每天所面對的景物都是美麗的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn)，就能把最普通靜物畫成藝術作品?！　∷?、板書設計　　為了讓更多的學生得到表揚，我確定分兩類進行展示。以鼓勵更多的同學參與美術活動。　　第6課《靜物一家》　　我的說課完畢，謝謝！　　小學美術說課稿8一、教材分析　?。ㄒ唬┙滩膬?nèi)容分析、地位、作用　　在蘇少版的教材編排體系上，有多條橫向隱線，貫穿于冊與冊之間。在設計、應用一條線上有：書簽、設計郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設計、賀卡、藏書票、標志、我設計的書、招貼畫等內(nèi)容?！稑酥尽芬徽n是四年級上冊第十七課的教學內(nèi)容，是中年級段的“設計應用”類型的課?！　〗?jīng)過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能，成為了一種文化。作為現(xiàn)代生活的視覺語言，是新時代的學生不可或缺的學習元素。標志設計的學習縱線，幾可貫穿于整個學生時代，從幼兒園、小學、初中、高中、到大學，都有標志設計的學習內(nèi)容。四年級學生的學習目標定位離標志的高度實用性和藝術性太遠，離標志的專業(yè)設計水平太遠，可他們離校園生活最近，常常能接觸到有關校園文化的各類標志，這是教學最大的資源。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動人?；谶@樣一種考慮，我認為教材只是連接學生和教師之間的橋梁，教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學設計的關鍵詞之一，對超大容量的教材進行“重組”，立足于從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，把學生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標志緊密結合，重新建構適合四年級學生學習的內(nèi)容，把視聽沖擊最強的奧運標志，生活中喜聞樂見的校園標志、班級標志、社團標志等內(nèi)容引入本課。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學設計的第二大關鍵詞。我希望通過本課的學習，讓學生們的認知在原有基礎上有所提升，既承接舊知，又在此基礎上有新的拓展。具體思考體現(xiàn)在：　　A、抓住一條主線——生活化。標志設計來之于生活，設計標志美化于生活?！　、培養(yǎng)兩種能力——想象能力、概括能力。從標志設計想開去，然后提煉出最具代表性的元素，用圖案、文字、圖文結合方式以精練簡潔、寓意豐富、醒目美觀、構思巧妙的設計關鍵詞設計標志。　　C、達成三個目標——初步認識、了解標志的知識；初步掌握標志設計的過程與方法；提升學生對標志的審美能力，幫助學生感受標志的社會價值?！　。ǘ┙虒W目標和重點、難點的確立　　新的教學理念強調(diào)，美術課程內(nèi)容與學生的生活要保持密切的聯(lián)系，鼓勵學生用學到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從學以致用的角度激發(fā)學習的動力，努力追求生活的藝術化。標志設計內(nèi)容新，方式活，時代感強，對于訓練學生思維能力和動手能力有著不可替代的作用。因此，我在新課程理念指導下，根據(jù)教材內(nèi)容特點，確立如下教學目標：　　認知領域：通過觀察、討論等活動使學生認識、了解生活中常見的標志及作用，體驗標志與人們生活的密切關系?！　〔僮黝I域：引導學生通過探究式、討論式、問題式、分析歸納式等活動方式學習標志的設計語言，感受標志的視覺美感，提煉出標志設計聯(lián)想與概括的方法，初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設計標志。　　情感領域：引導學生用生活中的標志指導自己的行為，幫助學生感受標志的社會價值；在學習與設計過程中，進一步明確美術與生活的關系，體驗通過設計活動美化生活的樂趣?！　　稑酥尽芬徽n是知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。我以教學的有效性來反推教學重點與難點，也就是說，我思考的是，當學生上完這節(jié)課后，他得到了些什么？或者他上完這節(jié)課后，沒有得到什么，沒有得到什么的原因是什么？據(jù)此來確定如下教學重點與難點：　　重點：了解標志的基本知識，學習標志的設計語言，感受標志的視覺美感，提煉出標志設計聯(lián)想與概括的方法，運用設計方法為身邊的事物設計標志?！　‰y點：在觀察欣賞、討論分析標志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法，設計的標志作品具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感?！　⊥怀鲋攸c、突破難點的方法：　　觀察分析法：通過引導學生觀察標志，使學生領會標志的作用、感受標志的視覺美感；在欣賞基礎上，引導學生分析標志的特點、構成、設計的方法和步驟，老師幫助歸納提煉本課學習重點?！　Ρ忍骄糠ǎ和ㄟ^對比圖畫與標志的區(qū)別，學生領會了標志的概括性特點；通過欣賞探究，學生掌握了班徽的一般設計方法?！　《W情分析　　“讀圖”時代的來臨，首先惠及學生，因為學生大都是視覺型的。他們的眼睛適應一切新鮮的圖文，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片，他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級階段、一定要通過有目的的培養(yǎng)，審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善?！　≌n堂上的標志作品欣賞教學就是一種有組織、有指導的美育活動方式。學生通過對優(yōu)秀標志作品的欣賞，使審美體驗進入自律狀態(tài)，學會欣賞的方法、提煉標志設計的要領及規(guī)律，增強對標志的感受力、理解力，進而激發(fā)創(chuàng)造力?！　酥驹O計專業(yè)性較強，要求學生把眼里看到、嘴里說到的“紙上談兵”標志轉化成實實在在為我們生活服務的標志，這對于四年級學生來說頗有“眼高手低”之感覺。但是，學校是他們的天地，他們學習生活其間，比較容易找到物象蘊涵的要義，比較容易找到標志所要體現(xiàn)的精神和特點,比較容易挖掘出相關的圖形元素,進而提煉出設計標志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進行有目的的組合及藝術加工。因此只需要在教學過程中盡可能地激發(fā)學生的想象力、表現(xiàn)欲，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中，使之具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感，這樣，就已達成本課的教學目標?！　≈挥忻褡宓模攀鞘澜绲?。那么，只有來之于生活的，才是充滿激情的，才是共同關注的；只有激發(fā)出學生的自我，課堂才是雙贏的?！　∪?、教法的選擇及依據(jù)　　美術新課標明確了在“設計應用”學習領域要求教師引導學生進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此我在這節(jié)課上就以“有目的的引導”作為我的教學指導方針。從教學設計的流程分析教法——　　感知新知時，以游戲激趣法為主。上課開始，我運用多種媒體讓學生欣賞大家喜聞樂見的生活標志圖片，通過幫助一老師走迷宮，讀懂標志所蘊含的信息，領會標志的作用。游戲吸引了學生的注意力，誘發(fā)了學生的思維想象，激發(fā)起學生的學習興趣?！　±斫狻W習新知時，以引導發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實例展示、圖片對比和制作過程的演示，使學生沿著“形象簡潔、手法概括，表達以象征為主”的設計思路前行，學習標志的設計語言，感受標志的視覺美感，提煉出標志設計聯(lián)想與概括的方法。　　然后，有目的地創(chuàng)設生活情境，拋出問題，讓學生運用學會的設計方法解決問題——為自己班設計班徽，學生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮，學生的感性認識上升到了理性認識，理性認識將轉化成勞動產(chǎn)品。　　形成技能時，以輔導法、練習法為主。引導學生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設計標志，將自我的設計思想和創(chuàng)意物化成作品。教師對學生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力，幫助學生了解標志設計的過程、色彩、內(nèi)涵等。根據(jù)學生存在的問題，稍加點撥，解決學生的困惑；及時表揚與展示有創(chuàng)意、有閃光點的設計，讓學生談談自己的設想，啟發(fā)其他同學的構思?！　≡u價、拓展時，以多元評價法、激勵評價法為主。創(chuàng)設寬松、民主又積極的評價氛圍，引導學生進行自評、互評，老師給以激勵性的評價語言，幫助學生“認識自我，建立自信”。通過評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展?！　”菊n按照有效引導來教學，最終的核心是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，而有關各類教學法的實施，只是實現(xiàn)這一目標的基本途徑和方式?！　∷摹W法指導　　本節(jié)課旨在通過引導學生觀察生活中的標志，發(fā)現(xiàn)標志在我們的生活中隨處可見，它時刻