【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、直觀感受法。觀看VCD片斷，感受解放軍、醫(yī)生護(hù)士在人們最危難的時(shí)候依然堅(jiān)持在危險(xiǎn)的最前線，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)他們尊敬之情，并對(duì)他們的形象特征有更深刻的印象。問(wèn)題引導(dǎo)法。“老師在畫(huà)的時(shí)候是通過(guò)哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫(huà)的是解放軍叔叔呢？”“小組同學(xué)討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，問(wèn)題設(shè)置的針對(duì)性是很重要的，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地解決教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三思考不同職業(yè)人物的形象神態(tài)等特征，激發(fā)他們的發(fā)散思維，做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。同時(shí)又讓學(xué)生挖掘出不同職業(yè)的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。游戲聯(lián)想法?！柏澩妗笔菍W(xué)生的“天性”，而游戲又是學(xué)生最喜歡的一種形式。我把這些內(nèi)容融入課堂，可以增加學(xué)生的心智活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂(lè)地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。引導(dǎo)欣賞法。通過(guò)不同畫(huà)種的作品欣賞，積累美術(shù)表現(xiàn)方法，拓展學(xué)生的視野，體會(huì)畫(huà)家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運(yùn)用和畫(huà)面的構(gòu)圖安排。自主發(fā)展，說(shuō)學(xué)法古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！迸?chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：游戲?qū)W習(xí)法。通過(guò)生動(dòng)的舉例和有趣的小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情境之中，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)創(chuàng)作能力?；?dòng)交流法。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類(lèi)生活的基本能力?！笔挷{也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換了還是一個(gè)蘋(píng)果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想?！苯虒W(xué)過(guò)程中采用小組交流的學(xué)習(xí)形式，可以使學(xué)生在交流的過(guò)程中得到更多的不同的想法，從而也激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了口頭交流能力。美術(shù)說(shuō)課稿3（一）談話導(dǎo)入新課？引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，假日里爸爸媽媽帶你們到街上玩，你們?cè)诮值郎隙伎吹搅耸裁矗浚ㄓ蟹孔?、有?chē)輛、有花草樹(shù)木……），人們?cè)诟墒裁?？（有的人在騎車(chē)、有的人在走路、有的人在公園里鍛煉、有的人在逛商場(chǎng)……），街上的景色美嗎？熱鬧嗎？（用自然的談話方法引入，集中了幼兒的注意力。）師：“街道上高樓大廈、路旁人來(lái)人往、車(chē)水馬龍，那是一個(gè)什么樣的街頭？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出”繁華的街頭“,并指導(dǎo)幼兒齊讀課題DD繁華的街頭。）好，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)畫(huà)《繁華的街頭》?！保ㄓ锰釂?wèn)的方法將幼兒的注意力更加直觀地引入教學(xué)情景中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）（二）授新課，提問(wèn)個(gè)別后進(jìn)行交流：你想如何去表現(xiàn)繁華街頭的這個(gè)畫(huà)面呢？從哪個(gè)角度哪個(gè)側(cè)面去表現(xiàn)呢？（通過(guò)提問(wèn)交流的形式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，增強(qiáng)了幼兒對(duì)創(chuàng)作的愿望。）（1）讓幼兒在小組里交流說(shuō)一說(shuō)街道上高樓大廈或平房及周?chē)ú輼?shù)木等景物的整體部分與局部部分的關(guān)系和表現(xiàn)方法后進(jìn)行全班交流。（讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和親身的體驗(yàn)，大膽地將自己所看到的繁華街頭的景象進(jìn)行交流，既豐富知識(shí)的拓展又提高了學(xué)習(xí)的興趣。）（2）師講解構(gòu)圖知識(shí)，使幼兒知道有目的地反映一個(gè)主題（繁華的街頭）的畫(huà)面，需要有主背景，所以在建筑物的周?chē)木拔镆r托好主要的39。內(nèi)容。（通過(guò)師對(duì)主題畫(huà)面的講解提示方法，使幼兒初步有了構(gòu)圖的思路，能正確地掌握主題畫(huà)面的表現(xiàn)方法，并使幼兒展開(kāi)了想象力，自由的發(fā)揮。）（三）鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)引導(dǎo)幼兒先想一想自己親身在繁華街頭上所看到的情景，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想法，把自己所看到的繁華街景畫(huà)下來(lái)。（讓幼兒通過(guò)自己親身去看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)中，從而使幼兒空間想象力得到提高，能大膽地將自己所看到的繁華的街頭景象，用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，這樣動(dòng)手繪畫(huà)就容易多了。）要求幼兒：畫(huà)面上要有一些人物、景物、環(huán)境等，作品越新穎越好。（讓幼兒增添畫(huà)面上的人物、景物、環(huán)境等，這樣使幼兒創(chuàng)作的靈感就體現(xiàn)在繪畫(huà)中。）引導(dǎo)幼兒選用各種畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)。（讓幼兒自己選擇繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)，增強(qiáng)了幼兒的興趣，從而使幼兒以極高的熱情投入到繪畫(huà)中去。）師巡回幼兒的繪畫(huà)情況（1）若發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒用蠟筆作畫(huà)繁華的街頭景象，效果較差時(shí)，就啟發(fā)幼兒用水粉筆等作畫(huà)，表現(xiàn)力就會(huì)很強(qiáng)，效果就大不一樣了。（通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)法來(lái)啟迪和引導(dǎo)幼兒，有利于幼兒解決問(wèn)題，及時(shí)獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。）（2）若發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒涂色很亂、很臟，就組織幼兒欣賞名家凡高的作品，讓幼兒與作品產(chǎn)生共鳴，受到美的感染和啟迪，再進(jìn)行涂色，色彩搭配運(yùn)用的就比較均勻、自然了。（通過(guò)對(duì)名家作品的欣賞方法，能間接地讓幼兒受到美的感染和啟迪，幼兒就能比較自然地運(yùn)用色彩，大膽地把繁華街頭上的景色和建筑物表現(xiàn)出來(lái)。）（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)展示幼兒的作品，讓幼兒相互欣賞并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自評(píng)后，教師再給予補(bǔ)評(píng)。（運(yùn)用欣賞評(píng)價(jià)的方法，鼓勵(lì)幼兒從自己創(chuàng)作的作品中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，同時(shí)幼兒也在欣賞、分享他人的作品中，體驗(yàn)到了活動(dòng)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，也促進(jìn)了老師與幼兒之間的情感交流。）（五）課堂總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)師：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得很好，大家能大膽的進(jìn)行繪畫(huà)，畫(huà)面中表現(xiàn)繁華的街頭的內(nèi)容也很豐富，希望小朋友們以后要多觀察周?chē)氖挛?，留心周?chē)纳?，這樣繪畫(huà)的內(nèi)容就會(huì)更加豐富精彩。美術(shù)說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材教材內(nèi)容分析：《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運(yùn)，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書(shū)中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動(dòng)作都不同，很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣，活動(dòng)是通過(guò)粘貼、添畫(huà)的形式進(jìn)行，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)形式來(lái)看，都非常符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。幼兒現(xiàn)狀分析：中班的幼兒在美術(shù)方面進(jìn)入了“形象期”，他們對(duì)自己表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象有明確的目的，能用簡(jiǎn)單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來(lái)越多的事物。他們具備了簡(jiǎn)單的構(gòu)圖能力、粘貼技巧。對(duì)添畫(huà)也有所嘗試?；诤⒆觽兊慕?jīng)驗(yàn)我將本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：在粘貼、添畫(huà)小螞蟻的活動(dòng)中，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場(chǎng)面，并進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。嘗試大膽粘貼與添畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)：能粘貼和添畫(huà)螞蟻。難點(diǎn)：能添畫(huà)出不同姿態(tài)的螞蟻。二、說(shuō)教法針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采取了以下教法：講解演示法：《指南》中指出“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式”所以，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先是感受美，只有在真實(shí)情景中感知真實(shí)事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)的能力?；顒?dòng)中我給幼兒提供大量的、展現(xiàn)螞蟻工作場(chǎng)景的有趣畫(huà)面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導(dǎo)幼兒充分欣賞，在這一過(guò)程中老師不斷使用啟發(fā)式語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時(shí)，我采用神秘的魔術(shù)手段進(jìn)行形象的演示，使教的過(guò)程變得輕松自然和無(wú)痕.情景激勵(lì)法：對(duì)于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擬人化的、充滿童趣的39。情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)螞蟻搬西瓜的情境。引導(dǎo)幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。游戲練習(xí)法：我通過(guò)游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲的方式來(lái)表現(xiàn)，如：請(qǐng)孩子們用肢體模仿螞蟻的動(dòng)作，用畫(huà)筆給只有身體的螞蟻添畫(huà)腿、眼睛等，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中創(chuàng)作，是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿輕松與快樂(lè)的氛圍.為了使孩子能創(chuàng)作出