【文章內(nèi)容簡介】 他的結(jié)局的？生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。師：兩者師從同門，一勝一敗，原因何在？生：為是其智弗若與？曰：非然也。師：這是什么句？生：反問句。師：用什么語氣讀？生：反問語氣。全班齊讀。師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了一個什么道理？生：學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意。師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢？生：正反，舉例。（三）總結(jié)：師從同一人，智慧也差不多，一人成，一人敗，因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同也，所以做任何事都要專心致志。（四）知識延伸1．學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后，我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加端正，你一定會有很多話要說給老師、父母、同學(xué)聽，課后寫一篇心得體會地。2．本文選自《孟子告子》，有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過來。（五）板書設(shè)計： 27 學(xué)弈。一人→（專心致志）→成功 學(xué)習(xí)態(tài)度。一人→（三心二意）→失敗 同結(jié)果不同。做任何事，必須專心致志。（六）教學(xué)反思這節(jié)文言文教學(xué)課，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，時時處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動起來。1．設(shè)計獨具匠心教學(xué)時我抓住了文言文語言精練的特點，把“讀”的活動在教學(xué)中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深了對文章的理解，并在不知不覺中熟讀成誦。2．注重學(xué)生個性的培養(yǎng)在教學(xué)中，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過多種方式自由理解，張揚學(xué)生的個性，對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。3．貼近學(xué)生的在本課教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時候，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實際，讓他們自悟自得，從中深受教益。4．不足之處在解釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確，講得稍深，部分學(xué)生掌握不好。學(xué)弈教學(xué)設(shè)計及說課稿 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇六《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的故事，說明了必須專心致志，不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同，其實是因為學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，并不是因為在智力上有多大的差異。由于我班的校本課上的是《論語》，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文，而且對文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對照譯文自學(xué)原文，并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味，所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥講解然后討論交流的辦法來學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對譯，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，理解。有感情地朗讀課文并背誦，做到正確，節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚頓挫，在反復(fù)吟誦中感受文言文的語言特點。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。體會做事情必須專心致志，不可三心二意的道理。一、導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。（板書課題學(xué)弈）請同學(xué)們看課題，弈，是什么？學(xué)奕是什么意思？那在學(xué)下棋時發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來對照譯文讀讀這篇文章吧。二、讀中感知(一)、學(xué)生自由讀課文自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識或者不理解的字詞。說一說：這篇課文講了一件什么事。（二）默讀課文對照譯文，把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。小組內(nèi)匯報交流：通過原文譯文的對照閱讀，都理解了哪個字或者詞，哪句話。有不明白的地方提出來全班解決交流。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片，結(jié)合課文說一說：兩個學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同？為什么會有這樣的不同？你喜歡哪一個？為什么？（三）誦讀課文：理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章，老師相信你一定會根據(jù)意思斷句了，一定會讀得更好。快來練一練吧。練讀以后，你覺得讀這樣的文言文時要注意些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議，把讀的速度放慢并抑揚頓挫再來練讀。指名誦讀并學(xué)生評價后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀，男女生之間賽讀。（四）感悟拓展看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認(rèn)真投入。老師覺得在讀的同時，你一定明白了許多，誰愿意對大家說一說？你喜愛那個對那個專心致志的人說些什么？對那個三心二意的人又說些什么呢？在我們的身邊，在學(xué)習(xí)和做事情的時候有沒有這兩種人呢？自己評價一下，自己屬于哪一種？想對自己說些什么？那同學(xué)們想象一下：如果學(xué)下棋的兩個人都專心致志了，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？把這個故事按照你的想象寫一寫?？磥硗瑢W(xué)們都知道做事情三心二意將一事無成，只有專心致志才能把一切做到最好。那老師想送同學(xué)們一句話：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情，都能專心致志。學(xué)弈教學(xué)設(shè)計及說課稿 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇七學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語和文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。重點：理解課文，書讀課文，學(xué)會背誦難點：文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備：課件一、聽音樂，出示課件——大海的畫面。師問：看圖，你想到了那句名言？生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。生2：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。生3：世界上最廣闊的是大海，比大海廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。師談：一個人要有所舍，才會有所得。舍去懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識；舍去三心二意，得到成功。這節(jié)課，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識，學(xué)會更多的道理。二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：師：大家平時有何愛好？（生說）師：看來，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個人的愛好是什么？生：我看出來了，他們在下棋。師：這幅圖的背后有一個小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學(xué)奕）三、 啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解師：“奕”是什么意思？（生答）師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？生1：兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的？生2：他們兩個學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何？（板書問題）師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題，引入下面環(huán)節(jié)。四、 教授課文內(nèi)容：一、 自學(xué)提示：（出示課件）自己學(xué)習(xí)，掃清生字詞，劃出不會讀，弄不懂得語句；小組合作，互讀找不足；派出一名代表，用自己的話講一個故事給大家聽。二、 理解大意讀通順。找學(xué)生讀；小組比賽讀；學(xué)生齊讀；老師范讀；師生互讀。三、抓關(guān)鍵語句，分析師：你感到文章中的兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？劃出，默讀一遍（出示課件）師：兩個學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）再次指讀此句，讀出文言文的韻味。五、 背誦，抽查。六、 聯(lián)系實際，理解感悟。師：課前大家談了自己的39。愛好，現(xiàn)在看來，光有興趣行不行？誰來背誦課文？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽，你能料到結(jié)果嗎？師：為是其智弗若與？生：非也。師：為是其智弗若與？是他們的老師不同嗎？他們的老師是一個怎樣的人？兩位學(xué)生又是怎樣的人？師：“專心致志”這個成語就出自這個故事。師：在你的學(xué)習(xí)生活中，你做過三心二意的事嗎？說給大家聽。從這個事情當(dāng)中你有何認(rèn)識？總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切。七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）學(xué)弈教學(xué)設(shè)計及說課稿 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇八學(xué)會本課3個生字。朗讀課文。背誦課文。理解句子的意思，能用自己的話說說課文的內(nèi)容。能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文的體會。對照注釋，掌握生字詞，弄清句意。理解課文內(nèi)容，了解兩個人的不同表現(xiàn)。背誦課文。一、導(dǎo)語。1示常見文言警句（三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。）（1）師：有誰還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。生：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)則常不足。師：這兩句話在語言表達(dá)上有什么特點？生：這兩句話是用文言文寫的。師：你還能背出哪些文言警句。生：它山之石，可以攻玉。生：三人行，必有我?guī)熝?。生：言必行，行必果。師：看來，同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。師講《孟母三遷》的故事。師：古時候一個姓孟的孩子，他的母親孟母吧！把家安在集市邊，不久，她的兒子學(xué)會了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節(jié)，掃墓祭祀