六年級學弈教學設計(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 23:25 本頁面
【文章內容簡介】 確要求：初讀課文我們要達到怎樣的目標？（正確、流利）學生自讀課文，初步感知內容。（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，？（學生自主決定展示文本，了解大致內容）（3）集中注意力朗讀原文：出示易錯字的語句，辨析讀音和字形。在正音的基礎上大聲練習朗讀，和同桌相互檢驗，要正確、流利。指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。讀出課文節(jié)奏韻味：激發(fā)興趣：古人讀書，陶醉其中，朗朗上口，回味悠長。這才是古文應有的節(jié)奏美，我們今天就要展示這種美.（1）、怎么確定哪里該停頓、重讀，哪里用什么語氣呢？指名說說自己的辦法，教師補充并小結讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié)，按需要停頓，注意語言的語氣)（2）、練習朗讀了解故事，學習朗讀的方法，在對比閱讀中明確故事情節(jié)，理解重點的字詞含義，感受朗讀的節(jié)奏和韻味，自主嘗試劃分標注。（3）賽讀展示：擴展課文內容，生動理解文章：對于語言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口，現在，我們要發(fā)揮現代語言豐富生動的特點，來表現這個故事。和學生一起擴展故事，豐富故事情節(jié)和情感體驗。指導背誦：（1）、快速背誦一篇文章有什么辦法？了解文章內容結構，分層記憶；熟讀成誦（2）、了解文章結構：第一層：弈秋是全國最善于下棋的人；第二層：兩個人學習的經過、結果和原因。我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習背誦。（3）檢查背誦情況；感悟課文、明白道理。（1）、明確課文敘述結構：兩人表現學習結果究其原因（2）你從這個小故事中收獲了什么？（3）、一個人學習的成敗與否，有很多因素決定，你從課文中發(fā)現這個故事中他們學習的境遇有何異同？（同為名師執(zhí)教、學習內容相同；學習態(tài)度差別很大，一人專心致志、一人三心二意，其結果相去甚遠。）想象新故事的發(fā)展，創(chuàng)編新故事背誦、默寫全文，復述基本情節(jié)。根據課文內容編寫故事。附：板書設計學弈《墨子》其一人：專心致志弈秋，通國之善弈者、弗若之矣一人：三心二意六年級學弈教學設計篇三：能正確朗讀、譯講并背誦課文。能說說學習課文的體會，并能從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意。同學們，今天我們來學習一種新的文體——文言文，文言是中國古代的書面語言，今天我們學習的《學弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。板題、釋題：學弈，指導“弈”字的書寫。師：誰知道課題是什么意思？（結合學生的回答滲透文言的學習方法——結合注釋理解）師：本文的作者是誰？師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網收集了一些關于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧！（課件：孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠。《學弈》即出自其中一篇。全文僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。師：大家請看我們本節(jié)課的`目標：
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