20xx年六年級語文學弈的教學設(shè)計和反思六篇(實用)(編輯修改稿)
2025-08-12 23:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。鼓勵學生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應的意思。匯報交流△“弈秋，通國之善弈者也?！保?）、引導學生對照譯文，說說句子的意思，同時借助圖片，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。（2）、相機指導學生理解“者”、“也”的含義。生：善于下棋的人。師：說得都對。這樣看來，這個“者”字，嚴格地說應該當什么“的人”來講。你看你剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”（1）、交流對這每句話的理解，再明白幾個“之”的不同意思。（2）、大家讀通了課文，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學棋的兩個人？為什么一個人學得好？另一個人學不好呢？生：一個人專心致志，另一個人三心二意。生：一個人學得很專心，另一個人想著怎么把天鵝射下來。師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中）生：找句子讀師：是后一個徒弟的智力不如前一個人嘛？為是其智弗若與？△“為是其智弗若與？曰：非然也?！保?）、理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。（2）、指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）他們倆對待學習各持有什么樣的態(tài)度——一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個成語就出自《學弈》一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)？專心致志———心不在焉一心一意——三心二意聚精會神——心猿意馬一絲不茍——東張西望表演讀課文學到這兒，對你們來說一定有了很深的啟迪，那就是無論做什么事都要專心致志。是的，因為態(tài)度決定一切。來同學們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語，為他們指明道路。學生自創(chuàng)警示語：推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也?！保ā睹献?？告子》原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。擴寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個人都專心致志，結(jié)果會如何？）學弈專心致志，學有所獲三心二意，一無所得態(tài)度決定一切文言文是小學階段新出現(xiàn)的一種文學體裁，但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒安排有文言文，但我覺得應該讓學生在小學里接觸到一點關(guān)于文言文的知識，所以我聯(lián)系學生二年級學過的一篇課文《學棋》其實就是文言文《學奕》的譯文，我就選了《學弈》這篇文言文來教學生，上完后我總覺得在教學時應該激發(fā)學生的學習興趣，還要讓學生自主探索。通過復習《學棋》這篇文章，同時要求學生對照注釋和查閱字典，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學生根據(jù)已學過的課文、依靠注釋和聯(lián)系上下文，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思，初步讀通原文的主要內(nèi)容?！墩n程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，我們必須為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學生主動積極地思維。應給學生留下充分的自由朗讀時間，讓他們借助注音讀準生字：弈（y236。），鴻鵠（h243。ngh），繳（zhu243。），俱（j249。），弗（f），矣（yǐ），曰（yuē）；教師指導學生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈（y236。）與矣（yǐ），鵠（h）與弗（f），繳（zhu243。）與繳（jiǎo），讓學生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實，同時因為相當于文言文的字詞具有一詞多義的特點，所以應引導學生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”、“其”、“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應引導學生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過進行比較歸納，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學生講《學弈》這個故事。然后，教師還應當啟發(fā)學生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題：⑴兩個跟弈秋學下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？⑵《學弈》告訴我們什么道理，學習后有何體會？經(jīng)過師生平等互動，個體集體的共同感悟思考、分析討論，達到共識：兩個學下圍棋的人在主觀條件（智慧一樣）和客觀條件（一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學習）相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學習態(tài)度不同：一個專心致志，另一個一心兩用。《學弈》告訴我們，在學習條件一樣的情況下，學習態(tài)度的專心與否決定著學習結(jié)果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學習。
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