【文章內容簡介】 以前學過哪幾則文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？引導學生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。２、導入新課，明確學習任務：《文言文兩則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學習第一則文言文《學弈》。３、結合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學弈”的意思即是學習下棋。１、初讀課文，提出問題：２、范讀課文，指導學生朗讀：⑴ 老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。⑵ 再讀課文，解決難讀的語句：例如：“思援弓繳而射之?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！毙枰斫庵攸c字詞的意思后讀好停頓，并引導學生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的字音。３、領讀課文，提升能力：老師領讀后，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學生文言文難讀通順的困難。１、結合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學討論。２、提出疑問，討論解決：如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結合注釋①已經知道“弈”的意思是下棋；結合注釋③知道“通國”的意思是全國?！吧妻恼摺?，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。３、交流分享，理解大意：引導學生結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內容。４、有感情朗讀：理解課文內容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。１、領悟道理：我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。２、背誦課文：⑴ 引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。⑵ 自由練習背誦，最后集體背誦。學弈教學設計導入學弈教學設計一等獎竇桂梅篇六知識目標（1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。能力目標通過討論能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。情感目標培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。教法：范讀領讀、點撥教學。學法：自讀自悟、合作探究。學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。學生根據(jù)注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。一課時。課件。一、警句引路、導入新課出示課件，學生讀，認識文言文。導入新課，讀課題，解題。什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。學生簡介孟子的資料，相機出示課件。二、范讀激趣、讀通課文１、師范讀課文，請學生談一談老師讀時有什么特點，學生劃節(jié)奏線。２、學生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。３、分小組、男女生讀文，糾正字音。三、自讀自悟，明了大意學生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。四、合作交流，深入探究小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報時請其他小組同學或老師幫助解決。匯報解疑。逐句理解，體會二人不同的態(tài)度，相機板書并拓展。指名學生表演。五、聯(lián)系實際，深化認識１、出示問題，討論深化認識２、師小結：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。六、課堂拓展、作業(yè)布置交流有關勤奮認真的格言。咬文嚼字：課件出示練習題。背誦課文。一人專心致志（成功）學弈一人三心二意（失?。W弈教學設計導入學弈教學設計一等獎竇桂梅篇七、流利地朗讀課文，背誦課文。，了解故事內容。從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。正確地斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。結合注釋理解句子的大意。一、導入“富貴不能淫”“天時不如地利”“得道者多助”?(孟子)《孟子》的文言文《學奕》。板書課題，“弈”是什么意思?“學弈”呢?二、初讀課文，讀通文言文，你要注意聽些什么呢?學生回答(字的讀音、斷句、重音把握)?你聽出來了嗎?老師在給你補充一點：讀文言文的時候，語速應該慢一點，那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。自由練讀課文，同學從字音、斷句、語速等方面評價，可暫時不考慮重音地把握。三、品讀課文，理解課文學生回憶以前的學習方法(結合注釋、看大意、查字典、和同學商量)自學古文：a、交流第一句a學生匯報第一句的意思理解“弈秋”b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”c、指名讀第一句，指導重音把握b、交流第二句a、匯報收獲，“誨”什么意思?指名讀“其一人……”指導重讀“惟”d、他們的學習效果怎么樣?c、理解第三句a“為是其智弗若與?”什么意思?b師：“為是其智弗若與?”生：“非然也”師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”四、拓展延伸，思考：你從中明白了什么道理?學生齊讀課文師：“為是其智弗若與?”生：“非然也”師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”?，或沒有用心而失敗的例子嗎?你能讀懂這句話的意思嗎?，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志，則得也。)齊讀五、作業(yè)：學弈教學設計導入學弈教學設計一等獎竇桂梅篇八正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。正確地斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。結合注釋理解句子的大意。一、導入“富貴不能淫——”“天時不如地利——”“得道者多助——”這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文——《學奕》。板書課題，“弈”是什么意思?“學弈”呢?二、初讀課文，讀通文言文下面老師來讀讀這則文言文，你要注意聽些什么呢?學生回答(字的讀音、斷句、重音把握)教師范讀課文剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補充一點：讀文言文的時候，語速應該慢一點，那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。自由練讀課文指名朗讀課文，同學從字音、斷句、語速等方面評價，可暫時不考慮重音地把握。三、品讀課文，理解課文學生回憶以前的學習方法(結合注釋、看大意、查字典、和同學商量)自學古文小組交流全班交流：a、交流第一句a學生匯報第一句的意思理解“弈秋”b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”c、指名讀第一句，指導重音把握b、交流第二句a、匯報收獲，“誨”什么意思?指名讀“其一人……”指導重讀“惟”d、他們的學習效果怎么樣?c、理解第三句a“為是其智弗若與?”什么意思?b師：“為是其智弗若與?”——生：“非然也”師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”四、拓展延伸再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?學生齊讀課文師：“為是其智弗若與?”——生：“非然也”師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”你從中明白了什么道理?生活中你有專心做最后成功，或沒有用心而失敗的例子嗎?學生舉生活中的例子你能讀懂這句話的意思嗎?