【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么喜歡課文中的朋友，我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì)與別人合作，互相謙讓，當(dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來(lái)試試。）抽生戴頭飾分角色表演讀（1）師述：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來(lái)文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽聽！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想?yún)⒓右粋€(gè)，歡迎嗎？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲?。?）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。（五）想象練說(shuō)過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓能讓（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？能讓？（課件5）抽生說(shuō)，師評(píng)議。（你真聰明！會(huì)動(dòng)腦筋！真棒?。┏樯f(shuō)：你想到了什么演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。（課件6）師旁白。小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星?。┯?xùn)練書寫過(guò)渡：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì)寫得很漂亮！出示玩、球這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。要想寫好字，先要學(xué)會(huì)觀察。* 你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）*在寫時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）師范寫，生邊觀察邊書空。生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議書寫情況。（七）總結(jié)全文、拓展延伸孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識(shí)的大門！學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？預(yù)測(cè)：樹上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來(lái)呢？紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來(lái)呢？孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇五本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說(shuō)明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀課文。初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)粉筆落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、金屬片教學(xué)過(guò)程一、趣味導(dǎo)入，揭示課題教師拿出一支粉筆向四面八方拋，邊拋邊問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見（它總是往下面掉）師：是啊，不管我們的東西扔得有多遠(yuǎn)多高，最后他們都會(huì)掉下來(lái)。今天小猴和小兔也遇到了一樣的問(wèn)題，想知道這是為什么嗎？那讓我們先來(lái)聽個(gè)故事吧?。ń處煵シ耪n文錄音）二、 初讀課文，整體感知師：現(xiàn)在讓我們自己來(lái)把這個(gè)故事讀一讀，可以試著跟剛才那位小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。讀之前老師有幾點(diǎn)要求：劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生認(rèn)真讀文課，劃出生字） 出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字卡片：齊拼讀并組詞?；疖囎x：一生讀，全班組詞。三、讀中生思、讀中感悟師：生字都已經(jīng)被我們解決了，地球爺爺很高興，謝謝小朋友的幫助！它邀請(qǐng)小朋友再把課文讀一讀，這一次要標(biāo)出自然段，并能有感情地朗讀你最喜歡的那一段（先自由練習(xí)讀）師：還有這么多的小朋友都想來(lái)讀一讀，那么請(qǐng)每一組的小組長(zhǎng)來(lái)分配角色，課文中都有誰(shuí)??？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺）那么小組內(nèi)分好角色后讀一讀，旁白可以每個(gè)小朋友都來(lái)讀一讀（小組內(nèi)分角色朗讀）師：現(xiàn)在哪一組小朋友想來(lái)試一試??？選兩組進(jìn)行朗讀。師：你們覺(jué)得哪一組讀得最好？（評(píng)出最佳朗讀小組）師：哎呀，老師把剛才的問(wèn)題給忘了，為什么我把粉筆往四面八方扔，它都會(huì)往下掉？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們回答得真精彩，索性我們都來(lái)當(dāng)一回地球爺爺，讀好這段話。（出示第十自然段，學(xué)生自由讀）感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？我想每個(gè)小朋友心中都有自己的答案，那先把好東西與自己小組的小朋友分享一下，聽聽他們想的跟你一樣嗎。（小組內(nèi)交流）哪個(gè)小組能把你們的答案說(shuō)一說(shuō)。（23個(gè)）讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）師：有很多小朋友都對(duì)地球的手到底是怎么回事還不清楚，那么讓我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（教師演示做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。）師：你看到了什么？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)）1指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。地球爺爺就是靠“地心引力”來(lái)給小兔和小猴摘桃子的，老師的粉筆也是因?yàn)榈匦囊Χ粝聛?lái)的。 （板書：地心引力）四、拓展與鞏固。（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）師：你能像書上一樣，用這個(gè)句式說(shuō)話嗎：地球爺爺?shù)氖帧澳茏尅茏尅保ò鍟耗茏尅茏尅煟赫?qǐng)大家想一想，如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)變什么樣的？（自由想象說(shuō)）師：是啊，地心引力對(duì)于整個(gè)地球來(lái)說(shuō)都是很重要的。早在300年前，英國(guó)有一位科學(xué)家牛頓，他通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了地球的這個(gè)秘密。五、教師小結(jié)：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇六1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛讀書的樂(lè)趣。3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的39。句子。2課時(shí)1．生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。2．“磁石引力實(shí)驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。1．游戲：同