【文章內(nèi)容簡介】 第三和第四個環(huán)節(jié)。在我看來，詩意的理解并不是古詩教學的重點，重點應該放在借助古詩來想象畫面，將無聲的文字想象成有聲的畫面。因此，我創(chuàng)設(shè)了各種情景，在情景中去想象畫面，這樣即降低了難度，又增加了趣味性，同時也發(fā)展了學生的想象能力。第四個環(huán)節(jié)為對比升華，即在對比品讀中，體會詩人的感情。這一環(huán)節(jié)分為兩個部分，第一同中求異，在相同的文字中品味不同的意境。第二異中求同，在不同的景色描寫中，感受都有一份情蘊含其中。整節(jié)課的設(shè)計過程中，我努力做到以生為本，重視孩子的想象、誦讀和感悟，將古詩教學以一種更為簡易的學習方式呈現(xiàn)給學生，激起他們學習的興趣和欲望。但整堂課和學校倡導的對話課堂理念還相距甚遠。孩子們的積極性還沒有被充分調(diào)動，教師的主導作用還十分明顯?？梢愿杏X的到，在課堂上，始終還是我在主導課堂。無論從提問還是到環(huán)環(huán)相扣的步步深入，都是我在前面牽著學生走。課堂氣氛比較壓抑，孩子們沒有充分表達意見的空間和機會，很多孩子的主動性沒有發(fā)揮出來。其次，我的基本功還不扎實。真正上好一堂課真的要從備好一堂課開始，好課真的不是那么容易上出來的，應該樹立“磨它(教材)千遍也不厭倦”的治學態(tài)度!這節(jié)課更使我想到了，我們的教學應該更多地從學生的角度上去考慮，學生們真正需要的是什么?而不是老師要教什么。也許這樣的教學才是更具實效的。教學目標 ：認識5個生字，會寫7個生字。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重、難點：引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學準備：教師：多媒體課件學生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預習。教學課時：二課時。第一課時教學目標 ：認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學過程 ：一、激趣導入 ，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。了解預習情況，指讀正音。交流初步感受。(了解這是一首送別詩。板書：送)二、通讀詩文，理解大意?；仡櫼郧皩W詩句的方法。(如：、看注釋、看插圖、讀資料等。)引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進入詩境。(一)理解第一、二句詩。請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。(教師板畫幫助理解。)圖文對照，理解西辭。板書：名樓送抓住煙花三月，展開想象。(拓展學生思維，體會盛世、盛景融名人的華美畫面。)板書：盛景送師生互動，練習有感情地朗讀。(二)理解第三、四句詩。讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。重點體會遠影盡流等詞語的豐富內(nèi)涵。(1)算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。(引導體會目送時間之長，情誼之深。)板書：目光送(2)想象盡了的是什么，無盡的是什么。(引導學生體會情深意更重的摯友情誼。)(3)討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?(引導體會雖然多情自古傷別離，但人雖分，心相隨，情永在的豐富內(nèi)涵。)板書：心隨送(4)師生互動，練習有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。自由賞讀。(尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。)師生配樂互讀，有感情地背讀。簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。(根據(jù)學生發(fā)言相機板書。如：情深意長。)五、階段總結(jié)，布置作業(yè) 。圍繞朋友間的真摯情誼做總結(jié)。談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的`興趣。布置作業(yè) 。文字簡煉，感人。相關(guān)熱詞搜索：。四年級語文古詩兩首教案四年級古詩詞二首教案篇五一課一帖：古詩兩首教案教學要求；、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學重、難點：、背誦課文。、美觀地書寫生字。，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。課時劃分：三課時教學設(shè)計：第一課時教學目的：，并能正確、美觀地書寫。、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教具準備：教學掛圖、生字卡片教學過程：一、導入，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？二、學習古詩《鋤禾》看圖讀詩，讀準字音，讀通詩句。：唐代詩人李紳寫的。鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗?！颁z禾”是什么意思呢？(1)自讀?？磮D：圖上畫了什么？(2)看圖理解：“日當午”：太陽當頭照的意思?！昂埂保汉顾??！昂沟魏滔峦痢保汉顾蔚胶堂缦碌哪嗤晾锶チ恕?3)這幅圖以及第一句詩說明了什么？應該怎樣朗讀呢？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。(1)自己邊讀邊想：這句詩告訴我們什么？(2)指名說一說。(3)指導朗讀。(4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。三、鞏固詩意，練習背誦《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？四、指導寫字“午”：獨體字，與“干”、“?！毕啾容^?！傲！保鹤笳覍??！靶痢?、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長?！昂?、粒、辛、苦”。、臨寫。第二課時教學目的：，并會正確、美觀地書寫。、背誦古詩。教具準備：教學掛圖、生字卡片教學過程；一、指導看圖？二、講讀詩句1.“春種一粒粟，秋收萬顆子”。粟：小米。泛指谷粒。子：這里讀第三聲，也指谷粒。，學會擴展成語，積累成語。春生夏長 秋收冬藏 精耕細作 千倉萬箱，農(nóng)民為什么會出現(xiàn)像詩句中的悲慘景象呢？“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。猶餓死：還是餓死了。，你們想說什么？想問什么？三、鞏固詩意，指導背誦四、指導寫字：左窄右寬。豐：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。閑：“門字框”要寫得舒展些。，生描紅、仿寫。第三課時教學目的：完成課堂作業(yè)教學過程：一、總結(jié)課文，你有什么想說的？用各種形式背誦古詩。二、完成課堂作業(yè)作業(yè)設(shè)計：午（ ） 禾（ ） 粒（ ） 苦（ ）二、積累詞語。春種秋收、五湖四海、碩果累累、兩手空空。板書設(shè)計：20 古詩兩首鋤禾 憫農(nóng)鋤禾日當午， 春種一粒粟，汗滴禾下土。 秋收萬顆子，誰知盤中餐， 四海無閑田，粒粒皆辛苦 農(nóng)夫猶餓死2鋤禾一、導入小朋友們，今天正好有這么多的老師在，我們來開個詩歌朗誦會，展示你們的才華，好嗎？誰能背一背給大家聽？（指名匯報）師評：看來大家積累的古詩可真多呀！看到大家讀得這么起勁，唐代詩人李紳也想來參加，他帶來的詩是——出示課題詞卡：鋤禾（全班齊讀），大家可要注意了，“鋤”是翹舌音，大家再把課題讀一遍。這其中有一個故事：從前，有個農(nóng)民伯伯在田里種地，過了一段時間，綠油油的禾苗長出來了，特別讓人喜歡?？墒牵@時周圍的雜草也跟著長了起來，快把禾苗的營養(yǎng)吃光了。如果你農(nóng)民伯伯，你會怎么做？（指名答）二、初讀識字在課前老師調(diào)查，大家就會讀這首古詩了，誰來試試？師評：聲音真響亮/很流利（板：會讀）三、悟讀古詩：老師看到大家讀得那么有意思，也想來讀讀。（師范讀）老師讀得怎么樣？誰知道老師為什么讀得好？對呀，那是因為老師知道了古詩的意思。那現(xiàn)在大家就在四人小組討論，說說你讀懂了哪些句子，沒讀懂的句子也提出來。（指名匯報，指導朗讀）大家看看圖，當時的太陽怎么樣？一天中什么時候的太陽最大？（中午）對的，農(nóng)民伯伯在太陽最大的時候在地里鋤雜草，汗水都滴到禾苗的泥土里了。誰再來讀讀這了兩行？師評：聽了你的朗讀，老師還沒感到烈日當空/看來你真是一個會朗讀的小詩人，老師仿佛看到農(nóng)民伯伯滿頭大汗的樣子了/太陽可真大呀，農(nóng)民伯伯的汗不停往下滴。過渡：農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做，4行告訴我們什么？每當你看著盤中的白米飯時，你會想到什么？學“辛苦”，出示字卡“辛”：指名讀，你能說說怎么記嗎？平時，你還覺得什么事情辛苦，能不能用辛苦說一句話？四、說話拓展指名匯報。師評：看來大家對這首詩的體會更深了，那我們再一起來有感情地讀讀。（板：讀好）過渡：讀好書，還要寫好字。五、指導寫字相繼出示：午、辛、苦六、小結(jié)：今天學完了鋤禾這首詩后，懂得了農(nóng)民伯伯的辛苦，相信會更加愛惜糧食，課后，大家收集一些關(guān)于這方面的詩來讀讀。四年級語文古詩兩首教案四年級古詩詞二首教案篇六教材分析：《古詩兩首》有兩首詩，一首是《江南春》， 一首是《春日偶成》。《江南春》是一首素負盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了?！洞喝张汲伞罚髡咚未娙顺填?，這首詩是作者春日郊游，