【文章內(nèi)容簡介】 第三和第四個環(huán)節(jié)。在我看來，詩意的理解并不是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)該放在借助古詩來想象畫面，將無聲的文字想象成有聲的畫面。因此，我創(chuàng)設(shè)了各種情景，在情景中去想象畫面，這樣即降低了難度，又增加了趣味性，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的想象能力。第四個環(huán)節(jié)為對比升華，即在對比品讀中，體會詩人的感情。這一環(huán)節(jié)分為兩個部分，第一同中求異，在相同的文字中品味不同的意境。第二異中求同，在不同的景色描寫中，感受都有一份情蘊(yùn)含其中。整節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我努力做到以生為本，重視孩子的想象、誦讀和感悟，將古詩教學(xué)以一種更為簡易的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但整堂課和學(xué)校倡導(dǎo)的對話課堂理念還相距甚遠(yuǎn)。孩子們的積極性還沒有被充分調(diào)動，教師的主導(dǎo)作用還十分明顯。可以感覺的到，在課堂上，始終還是我在主導(dǎo)課堂。無論從提問還是到環(huán)環(huán)相扣的步步深入，都是我在前面牽著學(xué)生走。課堂氣氛比較壓抑，孩子們沒有充分表達(dá)意見的空間和機(jī)會，很多孩子的主動性沒有發(fā)揮出來。其次，我的基本功還不扎實(shí)。真正上好一堂課真的要從備好一堂課開始，好課真的不是那么容易上出來的，應(yīng)該樹立“磨它(教材)千遍也不厭倦”的治學(xué)態(tài)度!這節(jié)課更使我想到了，我們的教學(xué)應(yīng)該更多地從學(xué)生的角度上去考慮，學(xué)生們真正需要的是什么?而不是老師要教什么。也許這樣的教學(xué)才是更具實(shí)效的。教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學(xué)過程 ：一、激趣導(dǎo)入 ，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。交流初步感受。(了解這是一首送別詩。板書：送)二、通讀詩文，理解大意?；仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法。(如：、看注釋、看插圖、讀資料等。)引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。(一)理解第一、二句詩。請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。(教師板畫幫助理解。)圖文對照，理解西辭。板書：名樓送抓住煙花三月，展開想象。(拓展學(xué)生思維，體會盛世、盛景融名人的華美畫面。)板書：盛景送師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。(二)理解第三、四句詩。讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。重點(diǎn)體會遠(yuǎn)影盡流等詞語的豐富內(nèi)涵。(1)算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時(shí)間，談由此產(chǎn)生的感受。(引導(dǎo)體會目送時(shí)間之長，情誼之深。)板書：目光送(2)想象盡了的是什么，無盡的是什么。(引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。)(3)討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?(引導(dǎo)體會雖然多情自古傷別離，但人雖分，心相隨，情永在的豐富內(nèi)涵。)板書：心隨送(4)師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。自由賞讀。(尊重學(xué)生個性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。)師生配樂互讀，有感情地背讀。簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長。)五、階段總結(jié)，布置作業(yè) 。圍繞朋友間的真摯情誼做總結(jié)。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的`興趣。布置作業(yè) 。文字簡煉，感人。相關(guān)熱詞搜索：。四年級語文古詩兩首教案四年級古詩詞二首教案篇五一課一帖：古詩兩首教案教學(xué)要求；、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：、背誦課文。、美觀地書寫生字。，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。課時(shí)劃分：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目的：，并能正確、美觀地書寫。、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。：唐代詩人李紳寫的。鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤禾”是什么意思呢？(1)自讀?？磮D：圖上畫了什么？(2)看圖理解：“日當(dāng)午”：太陽當(dāng)頭照的意思?！昂埂保汉顾！昂沟魏滔峦痢保汉顾蔚胶堂缦碌哪嗤晾锶チ恕?3)這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。(1)自己邊讀邊想：這句詩告訴我們什么？(2)指名說一說。(3)指導(dǎo)朗讀。(4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。三、鞏固詩意，練習(xí)背誦《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？四、指導(dǎo)寫字“午”：獨(dú)體字，與“干”、“?！毕啾容^?！傲！保鹤笳覍??！靶痢薄ⅰ翱唷保哼@兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長?！昂獭⒘?、辛、苦”。、臨寫。第二課時(shí)教學(xué)目的：，并會正確、美觀地書寫。、背誦古詩。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過程；一、指導(dǎo)看圖？二、講讀詩句1.“春種一粒粟，秋收萬顆子”。粟：小米。泛指谷粒。子：這里讀第三聲，也指谷粒。，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語。春生夏長 秋收冬藏 精耕細(xì)作 千倉萬箱，農(nóng)民為什么會出現(xiàn)像詩句中的悲慘景象呢？“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。猶餓死：還是餓死了。，你們想說什么？想問什么？三、鞏固詩意，指導(dǎo)背誦四、指導(dǎo)寫字：左窄右寬。豐：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。閑：“門字框”要寫得舒展些。，生描紅、仿寫。第三課時(shí)教學(xué)目的：完成課堂作業(yè)教學(xué)過程：一、總結(jié)課文，你有什么想說的？用各種形式背誦古詩。二、完成課堂作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)：午（ ） 禾（ ） 粒（ ） 苦（ ）二、積累詞語。春種秋收、五湖四海、碩果累累、兩手空空。板書設(shè)計(jì)：20 古詩兩首鋤禾 憫農(nóng)鋤禾日當(dāng)午， 春種一粒粟，汗滴禾下土。 秋收萬顆子，誰知盤中餐， 四海無閑田，粒粒皆辛苦 農(nóng)夫猶餓死2鋤禾一、導(dǎo)入小朋友們，今天正好有這么多的老師在，我們來開個詩歌朗誦會，展示你們的才華，好嗎？誰能背一背給大家聽？（指名匯報(bào)）師評：看來大家積累的古詩可真多呀！看到大家讀得這么起勁，唐代詩人李紳也想來參加，他帶來的詩是——出示課題詞卡：鋤禾（全班齊讀），大家可要注意了，“鋤”是翹舌音，大家再把課題讀一遍。這其中有一個故事：從前，有個農(nóng)民伯伯在田里種地，過了一段時(shí)間，綠油油的禾苗長出來了，特別讓人喜歡?？墒?，這時(shí)周圍的雜草也跟著長了起來，快把禾苗的營養(yǎng)吃光了。如果你農(nóng)民伯伯，你會怎么做？（指名答）二、初讀識字在課前老師調(diào)查，大家就會讀這首古詩了，誰來試試？師評：聲音真響亮/很流利（板：會讀）三、悟讀古詩：老師看到大家讀得那么有意思，也想來讀讀。（師范讀）老師讀得怎么樣？誰知道老師為什么讀得好？對呀，那是因?yàn)槔蠋熤懒斯旁姷囊馑?。那現(xiàn)在大家就在四人小組討論，說說你讀懂了哪些句子，沒讀懂的句子也提出來。（指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀）大家看看圖，當(dāng)時(shí)的太陽怎么樣？一天中什么時(shí)候的太陽最大？（中午）對的，農(nóng)民伯伯在太陽最大的時(shí)候在地里鋤雜草，汗水都滴到禾苗的泥土里了。誰再來讀讀這了兩行？師評：聽了你的朗讀，老師還沒感到烈日當(dāng)空/看來你真是一個會朗讀的小詩人，老師仿佛看到農(nóng)民伯伯滿頭大汗的樣子了/太陽可真大呀，農(nóng)民伯伯的汗不停往下滴。過渡：農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做，4行告訴我們什么？每當(dāng)你看著盤中的白米飯時(shí)，你會想到什么？學(xué)“辛苦”，出示字卡“辛”：指名讀，你能說說怎么記嗎？平時(shí)，你還覺得什么事情辛苦，能不能用辛苦說一句話？四、說話拓展指名匯報(bào)。師評：看來大家對這首詩的體會更深了，那我們再一起來有感情地讀讀。（板：讀好）過渡：讀好書，還要寫好字。五、指導(dǎo)寫字相繼出示：午、辛、苦六、小結(jié)：今天學(xué)完了鋤禾這首詩后，懂得了農(nóng)民伯伯的辛苦，相信會更加愛惜糧食，課后，大家收集一些關(guān)于這方面的詩來讀讀。四年級語文古詩兩首教案四年級古詩詞二首教案篇六教材分析：《古詩兩首》有兩首詩，一首是《江南春》， 一首是《春日偶成》。《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了?！洞喝张汲伞?，作者宋代詩人程顥，這首詩是作者春日郊游，