古代詩歌鑒賞教案【精選兩篇】(編輯修改稿)
2025-08-14 01:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，詩中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。⑥對(duì)比：把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對(duì)立的39。兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。⑦抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。⑧褒貶：[似貶實(shí)褒]：對(duì)值得歌頌的對(duì)象不正面褒揚(yáng)，而寓褒于貶，正話反說，用貶抑的語氣來褒揚(yáng)，看似貶抑實(shí)為褒揚(yáng)。 [似褒實(shí)貶]：對(duì)應(yīng)該貶抑的對(duì)象不直接貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚(yáng)的語氣來貶抑，看似褒揚(yáng)實(shí)為貶抑。⑨動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合是指對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。⑩正側(cè)結(jié)合：描寫，有正面描寫和側(cè)面描寫之別。在李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”這兩句主要是運(yùn)用正面描寫，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?shì)；“天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)?。⑾虛?shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）：在詩歌欣賞中，虛與實(shí)是相對(duì)的，如書上所言，有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。詩歌中，“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境，“虛”是想象的情景。⑿主客移位：移情于景、移情于人的寫法，也稱“對(duì)寫”。明明是主人公對(duì)對(duì)方有所舉動(dòng)，作者卻不直接描述，而從對(duì)方下筆，把深摯的情思表達(dá)得婉曲含蓄。⒀借古諷（喻）今：借評(píng)論古代的人和事來影射諷刺或勸喻。⒁點(diǎn)面結(jié)合：所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫。3：修辭手法 [幾種必須掌握的主要修辭格]①比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。“壚邊人似月，皓腕凝霜雪?！薄蜗笊鷦?dòng)地寫盡了江南女子的美麗與溫柔。②比擬：把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。③借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替本身。借代的運(yùn)用使語言簡練、形象。如：“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”：“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，形象生動(dòng)地寫葉的茂盛和花的凋零。以上三類一般用形象生動(dòng)作答。④夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。⑤對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。如：一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏?！暇鋵懻丫x開漢室，下句寫死葬青冢不得歸故土，對(duì)仗工整，寫出了昭君的一生不幸遭遇。⑥排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。⑦設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。如：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！薄栽O(shè)問做結(jié)，以實(shí)寫虛，一問一答，將一腔愁思化為具體可感的形象。⑧反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。如：“誰怕？一蓑煙雨任平生?！薄褂梅磫柧涫?，表達(dá)了詩人豁達(dá)的胸懷、抱負(fù)。[幾種需要了解的修辭格]①雙關(guān)：包括通過音近造成雙重語意的諧音雙關(guān)，和別有弦外之音的語義雙關(guān)良種形式。詩人的目的是為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感。如劉禹錫《竹枝詞》：楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。——“晴”與“情”同音，以天氣的晴雨暗示戀人貌似無情中的有情。②互文“互文”也叫“互文見義”，指詩文相鄰的句子互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整的意思。如主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（“主人下馬客在船”的意思是“主人客人一起下馬，主人客人又一起上船”）③重疊：作用是增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。有些疊音詞能使詩歌更生動(dòng)形象。如：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。④列錦：全部用名詞或名詞性短語，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達(dá)情感。如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風(fēng)瘦馬”：九組名詞組合，但見一片蕭疏景象。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)：六組名詞，宏偉樓船
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