【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)情景，談話導(dǎo)入：師：（教師出示兩支長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆）問(wèn)：這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)些？哪支短些？生：作答。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。生：好。（動(dòng)手量。）。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的？生：我用數(shù)學(xué)書(shū)量的，課桌比三本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度短一點(diǎn)。生：課桌有四支鉛筆長(zhǎng)。生：桌子有兩個(gè)文具盒那么長(zhǎng)。生：我用尺子量的，有53厘米。生：我用作業(yè)本量的，有兩個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng)。生：因?yàn)槲覀兞康墓ぞ卟灰粯?，結(jié)果就不一樣了。生：作答。好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《用厘米作單位量長(zhǎng)度》。板書(shū)課題。二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知：（一）認(rèn)識(shí)直尺。師：出示直尺，問(wèn)：這是什么？生：尺子。師：對(duì)，這是直尺，是測(cè)量長(zhǎng)度的工具。拿出你們手中的直尺，看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？四人小組合作討論。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？多媒體課件出示直尺。生：尺子上有一些長(zhǎng)線和短線，還有數(shù)字和cm。師：你觀察得真仔細(xì)。誰(shuí)知道這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線叫什么嗎？生：叫刻度線。師：你怎么知道的？生：我問(wèn)過(guò)姐姐的。師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。對(duì)，這些線叫刻度線。找一找，這些刻度線和數(shù)字是怎樣排列的。生：0和第一根線是對(duì)著的。生：1刻度線。師：真棒，數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線就叫什么?7呢？生：5刻度線。7刻度線。師：相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱它為1大格。,比較一下每一大格的長(zhǎng)度怎樣？生：每一個(gè)大格的長(zhǎng)度相等。師：數(shù)一數(shù)，你的尺子上有幾個(gè)大格？生：有10個(gè)大格。（二）認(rèn)識(shí)1厘米。生：不知道。生：1厘米。生：從5到6是1厘米。生：從1到2是1厘米。師：看著自己的尺子說(shuō)一說(shuō):從幾刻度線到幾刻度線的長(zhǎng)度是1厘米。從“0刻度線到“4”刻度線有幾大格，是幾厘米？這樣的長(zhǎng)度還可以是從幾刻度線到幾刻度線。同桌互相說(shuō)說(shuō)。（三）感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。生：我的手指寬度大約是1厘米。師：（多媒體課件顯示）。呵呵,這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)有價(jià)值嗎?生：有，我能看它記住1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。師：真會(huì)動(dòng)腦子。1厘米有這么長(zhǎng)(手勢(shì)比劃)那2厘米呢?4厘米呢?（驗(yàn)證一下）。（四）量長(zhǎng)度。生：小棒大約有4厘米。生：小棒大約有6厘米。生：小棒大約有5厘米。師：你能量出它的長(zhǎng)度來(lái)驗(yàn)證嗎？試試看。把你量的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣量好的？生：（到前面邊說(shuō)邊演示）我是這樣量的，尺子和小棒的左邊對(duì)整齊，小棒的右邊對(duì)著尺子的4和5之間，小棒長(zhǎng)大約4厘米。生：我把小棒的一端對(duì)著0，另一端對(duì)著5，小棒長(zhǎng)是5厘米。生：我把小棒的一端對(duì)著2，另一端對(duì)著7，7減2是5，小棒長(zhǎng)5厘米。師：為了便于比較，老師把小朋友量的方法用多媒體課件顯示出來(lái)。你同意哪種方法？為什么？（多媒體課件顯示三種量小棒的方法）。生：我同意第二種。因?yàn)閺?到5才是5厘米。第一種0前面沒(méi)有刻度，不能量出那一部分的長(zhǎng)度。生：第二種也可以，但容易讀錯(cuò)。師：說(shuō)得好，剛才都是那些孩子猜對(duì)了？師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣用直尺量物體的長(zhǎng)度？生：用0刻度線對(duì)著物體的一端，物體的另一端對(duì)著幾就是幾厘米。三、應(yīng)用提高。（一）自主探究。量鉛筆。師：小朋友會(huì)量物體的長(zhǎng)度了，想不想知道你的鉛筆的長(zhǎng)度？生：想。師：選出你手中最長(zhǎng)的一枝鉛筆，先估計(jì)一下它的長(zhǎng)度，再量出它的長(zhǎng)度告訴同桌，并說(shuō)說(shuō)你是怎么量的。師：剛才你們量的時(shí)候遇到困難了嗎？生：我的尺子沒(méi)有那么長(zhǎng)。生：一次量不完，要量?jī)纱?。師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的嗎？生：我是這樣量的。先把鉛筆的一端對(duì)著0刻度線，量到直尺的右端10厘米處時(shí)，我在鉛筆上作上記號(hào),把記號(hào)對(duì)著0刻度線再量。把兩次的長(zhǎng)度相加就是鉛筆的長(zhǎng)度。我的鉛筆長(zhǎng)12厘米。量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度。師：還想量嗎？生：想。師：這一次量數(shù)學(xué)書(shū)，先猜一猜，數(shù)學(xué)書(shū)大約有多長(zhǎng)？再量一量。師：誰(shuí)量出來(lái)了？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？生：我先量了一次，看看剩下的與第一次量的差不多，我就知道大約是20厘米。生：數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)21厘米。我是這樣量的，先把數(shù)學(xué)書(shū)的一端對(duì)著0刻度線，在直尺的右端10厘米處作上記號(hào),把記號(hào)對(duì)著0刻度線再量。再作上記號(hào)，再量。把三次的長(zhǎng)度相加就是數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度。師：真能干。師小結(jié)：當(dāng)尺子不夠長(zhǎng)時(shí)，量一次后，在直尺的右端作上記號(hào),順便寫(xiě)上量的數(shù)字，再量。把幾次量的長(zhǎng)度相加就是數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度。（二）小組合作。師：每人選一種你喜歡的物體，量給小組的伙伴看一看，并說(shuō)出量出的長(zhǎng)度。有時(shí)間的孩子可以自由選擇物體量。師：想一想，剛才我們量的這些物體你認(rèn)為是長(zhǎng)還是短？生：短。師：那你有什么發(fā)現(xiàn)？生：用直尺可以量較短的物體。生：用厘米作單位可以量較短的物體。師：說(shuō)得好，量較短的物體我們用厘米作單位。四、交流評(píng)價(jià)。師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。生：我知道1厘米有一個(gè)手指的寬度。生：我知道量物體的長(zhǎng)度要用直尺。生：我知道量物體要把它的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線。生：我知道用厘米作單位可以量較短的物體。生：…………。師：測(cè)量物體的長(zhǎng)度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，只要我們善于動(dòng)手，多觀察，多思考，測(cè)量長(zhǎng)度的問(wèn)題就難不到我們。文檔為doc格式。厘米和米的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二課本1頁(yè)到3頁(yè)內(nèi)容。通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象。通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。難點(diǎn)：能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。故事引入：在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。今天我們就來(lái)幫古人解決這個(gè)難題。下面請(qǐng)認(rèn)真看老師板書(shū)課題，并把課題齊讀兩遍?？谑霾⒊鍪灸繕?biāo)：（1）、通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。（2）、通過(guò)學(xué)習(xí)我能學(xué)會(huì)測(cè)量方法的多樣性。過(guò)渡語(yǔ)：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。認(rèn)真看課本第13頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書(shū)中的情境圖。思考并討論：測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來(lái)表示？可以記作什么？（自學(xué)5分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）?？匆豢矗ㄗ詫W(xué)探究）。生認(rèn)真地看書(shū)自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書(shū)。議一議（小對(duì)子交流）。測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的`測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來(lái)表示？可以記作什么？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問(wèn)題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視，觀察小對(duì)子交流情況，對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒，促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。：（1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長(zhǎng)度單位測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，會(huì)因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同。在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)解決問(wèn)題的能力最強(qiáng)！第二關(guān)：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）。量比較短的物體，可以用（）做單位。厘米可以用字母（）來(lái)表示。1厘米記作（）。我的橡皮厚大約是（）厘米。圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是（）厘米。第三關(guān)：你能在米尺上找到刻度線嗎？（內(nèi)容見(jiàn)同步課件）要求：獨(dú)立完成后再整合答案。（1）在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。（2）厘米是比較小的長(zhǎng)度單位，可以用“cm”來(lái)表示。1厘米記作1cm。這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)比賽做作業(yè)。完成課本第2頁(yè)的2小題。測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm。量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。課本4頁(yè)到5頁(yè)內(nèi)容。會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.（限整厘米）。會(huì)分辨什么是線段。教學(xué)重難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。談話引入。同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位來(lái)進(jìn)行測(cè)量。那如何進(jìn)行測(cè)量呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知道?？谑霾⒊鍪灸繕?biāo)：（1）、通過(guò)學(xué)習(xí)我會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.（限整厘米）。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。過(guò)渡語(yǔ)：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。認(rèn)真看課本第45頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書(shū)中的情境圖。思考并討論：你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的？測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？（自學(xué)4分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）?？匆豢矗ㄗ詫W(xué)探究）。生認(rèn)真地看書(shū)自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書(shū)。議一議（小對(duì)子交流）。（1）你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的？測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？（2）測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？厘米和米的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米量比較短的物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。以發(fā)展為本，營(yíng)造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米做單位的測(cè)量方法。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生尺、長(zhǎng)方形紙條、小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，激發(fā)興趣。小朋友，你們能幫小螞蟻們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣才能知道扶手有多長(zhǎng)呢？生：用尺子量。師：用尺子量，這確實(shí)是個(gè)好辦法，那你們有尺子嗎？生：有！二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。（一）觀察尺。讓學(xué)生觀察尺子，仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌分享一下。指名交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子上有數(shù)字、刻度線、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起點(diǎn)的意思。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到尺子上有“cm”時(shí)，介紹“cm”表示厘米，厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米）。（二）感知1厘米。師：那你們知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻的介紹（課件介紹一厘米的概念）。找一找，你能在尺子上找到1厘米嗎？（學(xué)生找一找，指一指）。指名上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)、指一指：1厘米是從哪兒到哪兒？生回答：從0刻度到1刻度是1厘米。（學(xué)生邊說(shuō)邊指）。你發(fā)現(xiàn)1厘米其實(shí)就是什么？（一大格）。除了從0刻度到1刻度是1厘米外，你們還能找到不同的1厘米嗎？生1：從1刻度到2刻度是1厘米。生2：從2刻度到3刻度也是1厘米。……。比一比，請(qǐng)小朋友再用手在尺上比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，舉出來(lái)看一看，1厘米長(zhǎng)嗎？閉上眼睛想象一下1厘米有多長(zhǎng)。師：1厘米很短，所以我們一般用厘米來(lái)測(cè)量比較短的物體。找一找，生活當(dāng)中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？（生舉例、課件展示：圖釘、牙齒、小正方體、小紐扣……）。（三）感知幾厘米。師：剛才我們知道了1厘米是1大格，那2厘米有多長(zhǎng)，你能在尺上找一找嗎？（學(xué)生在尺子上找一找）。2厘米是從哪兒到哪兒？生：2厘米是從0刻度到2刻度。師：有不同想法的嗎？生：從1刻度到3刻度之間也是2厘米?！煟耗銈?cè)趺茨苷业竭@么多2厘米的？你們有什么法寶嗎？生：2厘米其實(shí)就是2大格。指名回答：5厘米從哪兒到哪兒，有不同的嗎？不管從哪兒到哪兒，5厘米就是幾大格？你還想知道幾厘米的長(zhǎng)度，指名說(shuō)一說(shuō)。把你想知道的自己先估計(jì)一下，再拿著尺比劃給同桌看一看。（四）量一量。猜一猜紙條有多長(zhǎng)。（學(xué)生猜一猜、估一估）。課件展示量紙條的方法，學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)。學(xué)生自己動(dòng)手嘗試量紙條。集體交流用尺子量紙條的方法。（紙條的左端對(duì)齊0刻度線，把尺子與紙條放平，再看紙條的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。）。唱一唱。《測(cè)量小兒歌》。小朋友要牢記，物體要