【文章內(nèi)容簡介】 識的教學(xué)，好處有兩個：一是使學(xué)生參與課堂教學(xué)，自主地進行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧測力計的使用，提高學(xué)生的動手能力?！康谒陌鍓K：重力的方向這也是本節(jié)課的一個重點內(nèi)容。教學(xué)實先做演示實驗：用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學(xué)生觀察線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細線，同時讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？并結(jié)合著斜面再一次演示，這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的而不是垂直向下的。這個知識有一個重要的應(yīng)用——重垂線，它是建筑工人砌墻時用來校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識，在理解上有一定的難度，再讓一位學(xué)生利用重垂線進行操作，其他同學(xué)分析其工作原理。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問：如何用這個重垂線來檢查窗臺、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學(xué)生最難理解的地方，為了突破這一難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶測量人體身高的辦法，并通過一些動作適當(dāng)提示，最后在學(xué)生充分發(fā)表見解的基礎(chǔ)上歸納：重垂線其實是應(yīng)用了重力的方向，然后再解決水平問題。想想議議：“下”落，但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同。那么，我們所說的“下”指的是什么方向？可以得出從地球以外看，重力的方向指向地心。【說明：這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念?！康谖灏鍓K：重力的作用點——重心 這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗（找刻度尺的重心），然后告訴學(xué)生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點，叫做重心。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫出這兩種形狀的物體圖形，標(biāo)出重心位置，作出重力的示意圖。通過這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點上；利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心?！菊f明：利用實驗幫助學(xué)生建立了“重心”這個較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實際。起到了事半功倍的效果?！?，效果檢測：第六板塊：效果檢測１．作出質(zhì)量為100千克的物體受到的重力的圖示。２．完成課后練習(xí)第七板塊：布置家庭作業(yè)三、結(jié)合國培課程研修對本節(jié)課設(shè)計與改進的教學(xué)反思（300600字）通過國培課程研修對重力一課教學(xué)設(shè)計改進有如下的反思：１．在教學(xué)過程中，加強了學(xué)法指導(dǎo)，改進了教師的教學(xué)行為方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課重點是指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。通過實例分析，提高學(xué)生引用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。２．該設(shè)計對學(xué)情進行了分析，對于初三學(xué)生剛接觸到力，對利用力的知識來研究常見力，所以本節(jié)課依據(jù)教材特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，循序漸進的教學(xué)原則完成教學(xué)，充分考慮到學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多大程度的了解，是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的知識技能?掌握的程度如何?哪些物理知識的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗?哪些離學(xué)生的生活實際比較遠，需要創(chuàng)設(shè)哪些現(xiàn)實情境和實驗場景讓學(xué)生加深理解?哪些物理知識學(xué)生能夠自己學(xué)會，哪些需要教師加以點撥引導(dǎo)? 注意新舊知識的整合，可以提高學(xué)生在新情境中解決問題的能力。３．在實驗探究注重教學(xué)活動中如何將師生合作、小組合作與個人自學(xué)、獨立思考結(jié)合起來達到優(yōu)勢互補，如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達、學(xué)會交流與合作、學(xué)會提出不同的問題與建議，鍛煉了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，提高了綜合思維能力。課例研修心得我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，感覺收獲頗多！我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，在培訓(xùn)中我聆聽了專家們的精彩講座，領(lǐng)略了他們先進的教育理論；下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫阂唬瑢Τ踔形锢碚n例研究的認(rèn)識，課例是一節(jié)節(jié)具體的課，而課例研究是要弄清楚一節(jié)為什么這樣上而不那樣上；例如：如何處理教材，設(shè)計教材方案才能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念？課堂研究活動如何組織才有效？各種類型的課如何上效果最佳？不同類型特征的教學(xué)班的課堂如何組織？課例研究的操作模式：基本操作模式：問題材料設(shè)計實踐反思總結(jié)。問題：問題通常是進行課例研究的主題。材料：課例研究的材料應(yīng)由課堂呈現(xiàn)材料，支持性材料，結(jié)果評價性材料，反思性材料四部分組成。課堂呈現(xiàn)材料：課堂呈現(xiàn)材料指向課堂教學(xué)的實現(xiàn)，可以是教案，課例，課堂實錄，課堂片段，說課稿和教學(xué)案例等等。支持性材料：指學(xué)生學(xué)習(xí)層面的知識情況分析，課堂呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識來源，課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)支掌性教育理論材料及其他有價值的文獻資料等。結(jié)果評價性材料：結(jié)果評價性材料是某一課堂實踐的評價性記錄，可以是簡單的效果等次，可以是詳細真實的課堂實踐得失記錄，還可以是學(xué)生作業(yè)，如成功的或失敗的學(xué)生作業(yè)。反思性材料：教學(xué)反思是課堂實踐的心得體會，要注重成敗得失的原因分析，改進設(shè)想等。二，提高思想、開闊視野、增長知識，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次的的培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座，講述了他們對初中物理教學(xué)的獨特見解，對新課程教學(xué)的各種看法；如可開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外的教育理念，讓我猶如呼吸新鮮的空氣，熱血沸騰，為之振奮。三，學(xué)習(xí)理論，應(yīng)用于實踐身為教師的我，努力把學(xué)習(xí)理論知識轉(zhuǎn)化實踐相結(jié)和，使之有效的指導(dǎo)我平時的教學(xué)；同時，我學(xué)會了變化角度審視自已的教學(xué)方法，模式等；在新的教育理念引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教學(xué)觀，正是這種換位思考，讓我的教學(xué)方式越來越有新的收獲，新的感受，新的變化。四，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，時刻充電著緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)中，讓我感到一種孜孜以求，學(xué)無此境的氛圍。教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好物理課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化知識及靈活運用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)工作中，物理教師要持之以恒地學(xué)物理、練物理，提高物理水平，做到“以學(xué)