九年級語文上冊沁園春教案沁園春雪初中語文教案通用(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。2．對比手法的運(yùn)用。詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對比。3．極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。解決辦法1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。2．補(bǔ)充古詩文（小說、戲?。┲袑W(xué)生能懂的例子作佐證。3．精講必要的歷史知識。學(xué)生活動設(shè)計1．課外提前準(zhǔn)備：注音，細(xì)讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。2．課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。3．觀看多媒體。4．自由討論。九年級語文沁園春教案沁園春雪初中語文教案篇四(一)知識與能力，了解詞的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。、有感情地朗讀，注意重音及停頓。、準(zhǔn)確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。，能夠在寫作中運(yùn)用想象和聯(lián)想。體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。(二)過程與方法，在教師的指導(dǎo)下，理解內(nèi)容。，根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩人筆下的北國風(fēng)雪圖。，結(jié)合學(xué)生繪出的圖畫進(jìn)行串講，引導(dǎo)學(xué)生體會本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，加深對本闋詞主題的理解。(三)情感、態(tài)度與價值觀，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅定信心。、客觀地認(rèn)識詩人對歷代帝王的評論，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。重點(diǎn)：，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音。，理解詩化形象的內(nèi)涵。難點(diǎn)：封、飄、望、舞、馳、惜等動詞和俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝的含義。教學(xué)突破：，在音樂的陪伴下，師生共同描繪詩人筆下的北國風(fēng)雪圖。兩課時(一)明確目標(biāo)(二)教學(xué)流程情境導(dǎo)入毛澤東這個名字，在中國乃至全世界，都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的。其實(shí)，毛澤東不僅是一位叱咤風(fēng)云的政治家，他的詩詞造詣，也達(dá)到了爐火純青的地步。今天，我們就來欣賞他的詞《沁園春雪》(板書課題、作者)課前熱身李白的“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。”柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！弊嬖仭督K南望余雪》中的“終南陰嶺秀，雪盡馬蹄輕?！北R綸《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似鉤”韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”李頎《古從軍行》“野營萬里無城郊，雨雪紛紛連大漠?！薄巴韥硖煊茱嬕槐瓱o?！本拍昙壵Z文沁園春教案沁園春雪初中語文教案篇五知識目標(biāo)：寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。背誦課文、默寫課文能力目標(biāo)：理解背景、把握大意。重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”。這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁。下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化
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