【文章內(nèi)容簡介】 來立志的原因【教學流程】（一）、展示圖片導入新課20xx年的國慶，是我們祖國60年華誕在迎國慶的閱兵儀式中，在那萬民同慶，舉國歡騰中你感受到什么？vcr出示60周年國慶的盛大場面如今的中國國富民強，使得我們驕傲自豪那百年之前的中國是什么樣的？vcr出示百年前的中國人民的苦難生活（二）揭示課題、產(chǎn)生質(zhì)疑百年之前的中國落后，受帝國主義的欺凌，中國的人民處在水深火熱之中，處在生死掙扎的邊緣在那樣的背景下，一個12歲的少年發(fā)出這樣的呼聲（出示課題）（齊讀）讀了課題，你有什么想知道的？為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？又是誰說的呢？帶著這些問題，打開書第25課，自由讀書，注意讀準字音讀通句子【設計意圖】：利用兩幅鮮明對比的畫面沖擊學生的心里，從而容易激起學生的學習欲望，同時為后面的學習奠定了情感基礎（一）、通讀課文讀了課文，你們一定知道是誰立下了這個志向，又是因為什么原因立下“為中華之崛起而讀書”的志向你用一個詞語就說明了周恩來立志的原因（師板書：中華不振）正因為“中華不振”，所以周恩來才立下了為中華之崛起而讀書的志向課文中哪些地方讓我們感受到了“中華不振”呢？請你們再次讀書，同時拿去筆在書上輕輕地畫，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方都可以留下你思考的痕跡課文又讀了一遍，誰來讀讀你畫的句子從課文哪些地方你感受到了“中華不振”？（二）認讀生字詞我看有的同學已經(jīng)讀第二遍了課文讀完了，相信這些詞語你也會讀嗎？知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國主義國家憑借他們先進的武力強大的國力入侵到弱國，并在弱國內(nèi)劃定一個地方作為他們的獨立王國，在里面想干什么就干什么，而且還不準弱國的人進去這個地方就是——學生說：租界“衣衫襤褸”，當你讀到這個詞的時候，你仿佛看到了什么？她身上的衣服怎樣？衣衫襤褸就是指：身上的衣服破破爛爛鏗鏘有力大聲讀——鏗鏘有力這就是鏗鏘有力這個詞——懲處放到句子中你還會讀嗎？【設計意圖】：“不把課文讀熟不開講”是著名特級教師于永正多年堅持的閱讀教學信條正確、流利、有感情地朗讀課文，既是閱讀教學的首要目標，也是學習語文的根本手段本環(huán)節(jié)采用多種方式理解文中的生字詞（一）學習第七自然段課文處處都讓我們感受到了——中華不振特別是租界里發(fā)生的那件事，讓同學們感受最深，現(xiàn)在就讓我們到租界去看看，租界究竟是個怎樣的地方課文第幾段寫到了租界？指名讀第7自然段（出示）讀第一句突出“闖”從“闖”你知道租界是個什么樣的地方？也就是說租界不容許中國人隨便進入是的，這就是租界，這就是燈紅酒綠的租界，這就是熱鬧非凡的租界，這就是不讓中國人隨便進入的租界相信同學們學習第八自然段以后，對租界有更深的認識現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧自己輕聲讀讀，邊讀邊想想【設計意圖】：通過關(guān)鍵字“闖”來分析租界的特性，讓學生深深記住這份恥辱，同時更關(guān)注租界中發(fā)生的事，有著“投石問路”之效（二）、學習第八自然段（投影出示第八自然段，學生自由練讀）孩子們，透過這字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎樣的畫面？指名說把你看到的讀給大家聽聽好嗎？先讀第一句衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，這鮮明的對比一定刺痛你的心，請你再讀一讀（出示有關(guān)句子）你看到了，你看到了那個可惡的巡警了嗎？你把你看到的讀出來，好嗎？讀到這你有想問的或想說的嗎？親人被軋死，卻遭到訓斥你能體會婦女此時的心情嗎？我聽得出你對婦女的同情我也想替婦女鳴不平我請你再讀讀這幾句話（出示有關(guān)句子）【設計意圖】：在這里通過追問，讓學生置身處地地想象婦女的痛苦，將心比心中感受婦女的苦，從而產(chǎn)生情感共鳴，由此學生發(fā)自內(nèi)心的讀，在讀中影射出對婦女的同情，對那是的勞動人民同情反復讀中感情得到提升這個中國的巡警局有沒有給咱們中國人撐腰啊？為什么啊？（教師板書：？）問題的答案就寫在黑板上：中華不振?。。ń處熝a充板書：?。。煟哼@個把中國人軋死的洋人，最后有沒有被懲處?。繋煟耗俏覀冇植唤獑?，這究竟又是為什么？（教師板書：？）除了可恨的洋人，可憐的婦女，你還看到怎樣的畫面？你讀出了你的體會，孩子們緊握你的拳頭，一起讀孩子們，在中國的國土上看到了這樣的一幕又一幕，此時你緊握的拳頭最想做什么？我們一定要“懲處”這些洋人讓我們懷著滿腔怒火，寫一寫這個“懲處”一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們只能把對洋人的恨、對婦女的同情放在心里讀讀這個字在你的本子上也寫一個“懲”字寫好的同學我們再讀讀這個字該不該懲處？想不想懲處？但是敢不敢懲處？是呀，在外國租界里誰又干怎么樣呢？因為不敢懲處，所以衣衫襤褸的婦女——因為不敢懲處，所以巡警——因為不敢懲處，所以圍觀的人—【設計意圖】：通過一組排比似的師生對話，將課文內(nèi)容提升，將課文的情感思路梳理，更是讓學生的情感得到進一步的升華越發(fā)對當時的人們的苦痛表示痛惜，對當時的勞動人民的水生火熱的生活感到痛惜，從而為周總理的“為中華之崛起而讀書”的志向充滿敬意孩子們讓我們走近百年前的中國，感受那段中華不振的恥辱（播放電影片段，內(nèi)容為租界奢侈的生活和中國人掙扎在死亡線上的對比）孩子們，誰再來讀讀這段話？“在外國租界里又能怎么樣呢？”師：這就是租界這就是洋人燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界這就是中國人沒處說理的租界租界里的一切都讓我們體會到了——中華不振從租界回來以后，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，12歲那年的沉思，注定了周恩來一生的道路，他會沉思些什么呢？讓我們動筆寫一寫，下節(jié)課再交流。為中華之崛起而讀書教學設計及反思篇六這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。12歲的周恩來對伯父所說的“中華不振”的疑惑不解和他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，正是使他立下“為中華之崛起而讀書“這一偉大志向的導火索，在修身課上，周恩來鏗鏘有力的話語“為中華之崛起而讀書”；是他少年時代就心系祖國的具體表現(xiàn)。這是一篇對學生進行愛國主義教育的好文章。通過本節(jié)課的教學，會水到渠成的解決學生“為什么而讀書”這一古老而又嶄新的問題，課文所寫內(nèi)容距離學生生活比較遠，對學生來說比較陌生，但學生對敬愛的周總理并不陌生，所以課前讓學生查找有關(guān)舊中國“外國租界地“的材料，查找帝國主義者侵略者如何侵略中國的資料，查找周總理為振興中華所做的貢獻的資料，課上進行交流，以便學生更好地理解課文。四年級的學生已具備了一定的理解、分析、歸納、朗讀、感悟、小組合作學習能力，以此為基礎，在本節(jié)課的教學中進一步加強以上能力的培養(yǎng)。第一課時讀課文，了解大意，理清課文順序，給課文分段。學習生字生詞。在小組合作學習中提高識字能力。培養(yǎng)學生的歸納概括能力和理解生詞的能力。教學重點：學會生字生詞。教學難點：給課文分段。第二課時有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。在小組合作學習中開闊學習思路。感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學重點：體會文中人物的思想感情。教學難點：激發(fā)學生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。第一課時（一）、創(chuàng)設情境。你知道哪些名人名言？教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。指名讀。大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學習第25課，為中華之崛起而讀書。教師板書課題，學生齊讀。（二）、初讀課文，感知大意，理請線索。教師范讀課文，學生想從課文中知道了什么？學生自由讀課文。匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？課文可分為幾段？（三）、學習生字生詞，教師板書要求學會的字和要求認識的字。學生自由讀生字。指名讀生字。學生帶著以下要求小組內(nèi)合作學習生字：（1）、怎樣讀準要求學會的字的音？怎樣記住要求學會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。（2）怎樣記住要求認識的字的音？匯報小組學習生字的成果，教師相機點撥指導。匯報要求學會的字。（1）、租是平舌音，指導學生讀準?！皯汀笔顷柶?，強調(diào)不要讀成上聲。（2）、引導學生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊（3）、通過組詞練習，引導學生理解“帝國主義、租界地”的意思。（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強調(diào)邊范寫，幫助學生正確記憶。匯報要求認識的字。（1）、指名讀。（2）、開火車讀。（四）、練習朗讀課文。（五）、談學習本節(jié)課的收獲。第二課時（一）、談話激趣。出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。指名匯報課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學習課文。（二）、學習第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？指名回答上面的問題。引導學生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。分角色朗讀第一段。（1）、周恩來的話應該怎樣讀？伯父的話應該怎樣讀？（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。（三）、學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。請同學們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？小組討論后匯報交流。引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？結(jié)合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。指導朗讀：我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）（四）、學習第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？匯報上面的問題。周恩來在沉思中樹立了遠大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？指導朗讀周恩來所說的兩句話。讓學生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。（五）、拓展總結(jié)，升華情感。讀最后一段。知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。學生談聽后的感受。談一談自己為什么而讀書？課程資源開發(fā)將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。學生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料及名人名言。為中華之崛起而讀書教學設計及反思篇七1．認識8個生字，會寫12個生字。積累“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負、胸懷、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風和日麗、耀武揚威、得意揚揚、振興中華”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能概括課文主要內(nèi)容，初步感受“中華不振”的原因。學會根據(jù)人物及聯(lián)系事件概括課文的主要內(nèi)容。體會中華不振的原因。1．出示周恩來的圖片，這個人是誰呢？請學生說說對周恩來的了解。過渡語：是啊，周恩來是我們開國的第一任總理，是偉大的革命家、政治家、軍事家。是深受全國各族人民敬重和愛戴的領袖，他卓著的功勛、崇高的品德、光輝的人格深深銘記在全國人民和世界人民的心中。今天，讓我們走近少年周恩來，了解他成長過程中發(fā)生的事。揭示課題：《為中華之崛起而讀書》。2．知道這篇課文講的是誰為中華之崛起而讀書嗎？題目是什么意思呢？（預設：如果學生不知道題目的意思可讓學生采用查字典的方法理解“之”和“崛起”的意思，幫助理解題目的意思。）1．讀課文，讀準生字詞，讀通順句子。2．檢查字詞認讀情況。（1）帝國主義列強；租界；巡警；耀武揚威；得意揚揚；懲處。（2）模范；吵嚷；踴躍回答；鏗鏘有力。3．想課文人物及人物身上的事，結(jié)合課文題目概括課文主要內(nèi)容。①默讀課文，思考在周恩來身上發(fā)生了哪些事情？②小組交流課文中發(fā)生的事情。預設：如果學