【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因【教學(xué)流程】（一）、展示圖片導(dǎo)入新課20xx年的國(guó)慶，是我們祖國(guó)60年華誕在迎國(guó)慶的閱兵儀式中，在那萬(wàn)民同慶，舉國(guó)歡騰中你感受到什么？vcr出示60周年國(guó)慶的盛大場(chǎng)面如今的中國(guó)國(guó)富民強(qiáng)，使得我們驕傲自豪那百年之前的中國(guó)是什么樣的？vcr出示百年前的中國(guó)人民的苦難生活（二）揭示課題、產(chǎn)生質(zhì)疑百年之前的中國(guó)落后，受帝國(guó)主義的欺凌，中國(guó)的人民處在水深火熱之中，處在生死掙扎的邊緣在那樣的背景下，一個(gè)12歲的少年發(fā)出這樣的呼聲（出示課題）（齊讀）讀了課題，你有什么想知道的？為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？又是誰(shuí)說(shuō)的呢？帶著這些問(wèn)題，打開書第25課，自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子【設(shè)計(jì)意圖】：利用兩幅鮮明對(duì)比的畫面沖擊學(xué)生的心里，從而容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)（一）、通讀課文讀了課文，你們一定知道是誰(shuí)立下了這個(gè)志向，又是因?yàn)槭裁丛蛄⑾隆盀橹腥A之崛起而讀書”的志向你用一個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)明了周恩來(lái)立志的原因（師板書：中華不振）正因?yàn)椤爸腥A不振”，所以周恩來(lái)才立下了為中華之崛起而讀書的志向課文中哪些地方讓我們感受到了“中華不振”呢？請(qǐng)你們?cè)俅巫x書，同時(shí)拿去筆在書上輕輕地畫，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方都可以留下你思考的痕跡課文又讀了一遍，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子從課文哪些地方你感受到了“中華不振”？（二）認(rèn)讀生字詞我看有的同學(xué)已經(jīng)讀第二遍了課文讀完了，相信這些詞語(yǔ)你也會(huì)讀嗎？知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國(guó)主義國(guó)家憑借他們先進(jìn)的武力強(qiáng)大的國(guó)力入侵到弱國(guó)，并在弱國(guó)內(nèi)劃定一個(gè)地方作為他們的獨(dú)立王國(guó)，在里面想干什么就干什么，而且還不準(zhǔn)弱國(guó)的人進(jìn)去這個(gè)地方就是——學(xué)生說(shuō)：租界“衣衫襤褸”，當(dāng)你讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？她身上的衣服怎樣？衣衫襤褸就是指：身上的衣服破破爛爛鏗鏘有力大聲讀——鏗鏘有力這就是鏗鏘有力這個(gè)詞——懲處放到句子中你還會(huì)讀嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：“不把課文讀熟不開講”是著名特級(jí)教師于永正多年堅(jiān)持的閱讀教學(xué)信條正確、流利、有感情地朗讀課文，既是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本手段本環(huán)節(jié)采用多種方式理解文中的生字詞（一）學(xué)習(xí)第七自然段課文處處都讓我們感受到了——中華不振特別是租界里發(fā)生的那件事，讓同學(xué)們感受最深，現(xiàn)在就讓我們到租界去看看，租界究竟是個(gè)怎樣的地方課文第幾段寫到了租界？指名讀第7自然段（出示）讀第一句突出“闖”從“闖”你知道租界是個(gè)什么樣的地方？也就是說(shuō)租界不容許中國(guó)人隨便進(jìn)入是的，這就是租界，這就是燈紅酒綠的租界，這就是熱鬧非凡的租界，這就是不讓中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界相信同學(xué)們學(xué)習(xí)第八自然段以后，對(duì)租界有更深的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧自己輕聲讀讀，邊讀邊想想【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)關(guān)鍵字“闖”來(lái)分析租界的特性，讓學(xué)生深深記住這份恥辱，同時(shí)更關(guān)注租界中發(fā)生的事，有著“投石問(wèn)路”之效（二）、學(xué)習(xí)第八自然段（投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀）孩子們，透過(guò)這字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎樣的畫面？指名說(shuō)把你看到的讀給大家聽聽好嗎？先讀第一句衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，這鮮明的對(duì)比一定刺痛你的心，請(qǐng)你再讀一讀（出示有關(guān)句子）你看到了，你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？你把你看到的讀出來(lái)，好嗎？讀到這你有想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎？親人被軋死，卻遭到訓(xùn)斥你能體會(huì)婦女此時(shí)的心情嗎？我聽得出你對(duì)婦女的同情我也想替婦女鳴不平我請(qǐng)你再讀讀這幾句話（出示有關(guān)句子）【設(shè)計(jì)意圖】：在這里通過(guò)追問(wèn)，讓學(xué)生置身處地地想象婦女的痛苦，將心比心中感受婦女的苦，從而產(chǎn)生情感共鳴，由此學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的讀，在讀中影射出對(duì)婦女的同情，對(duì)那是的勞動(dòng)人民同情反復(fù)讀中感情得到提升這個(gè)中國(guó)的巡警局有沒(méi)有給咱們中國(guó)人撐腰啊？為什么??？（教師板書：？）問(wèn)題的答案就寫在黑板上：中華不振?。。ń處熝a(bǔ)充板書：?。。煟哼@個(gè)把中國(guó)人軋死的洋人，最后有沒(méi)有被懲處?。繋煟耗俏覀冇植唤獑?wèn)，這究竟又是為什么？（教師板書：？）除了可恨的洋人，可憐的婦女，你還看到怎樣的畫面？你讀出了你的體會(huì)，孩子們緊握你的拳頭，一起讀孩子們，在中國(guó)的國(guó)土上看到了這樣的一幕又一幕，此時(shí)你緊握的拳頭最想做什么？我們一定要“懲處”這些洋人讓我們懷著滿腔怒火，寫一寫這個(gè)“懲處”一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們只能把對(duì)洋人的恨、對(duì)婦女的同情放在心里讀讀這個(gè)字在你的本子上也寫一個(gè)“懲”字寫好的同學(xué)我們?cè)僮x讀這個(gè)字該不該懲處？想不想懲處？但是敢不敢懲處？是呀，在外國(guó)租界里誰(shuí)又干怎么樣呢？因?yàn)椴桓覒吞?，所以衣衫襤褸的婦女——因?yàn)椴桓覒吞帲匝簿驗(yàn)椴桓覒吞帲試^的人—【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)一組排比似的師生對(duì)話，將課文內(nèi)容提升，將課文的情感思路梳理，更是讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華越發(fā)對(duì)當(dāng)時(shí)的人們的苦痛表示痛惜，對(duì)當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民的水生火熱的生活感到痛惜，從而為周總理的“為中華之崛起而讀書”的志向充滿敬意孩子們讓我們走近百年前的中國(guó)，感受那段中華不振的恥辱（播放電影片段，內(nèi)容為租界奢侈的生活和中國(guó)人掙扎在死亡線上的對(duì)比）孩子們，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？“在外國(guó)租界里又能怎么樣呢？”師：這就是租界這就是洋人燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界這就是中國(guó)人沒(méi)處說(shuō)理的租界租界里的一切都讓我們體會(huì)到了——中華不振從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，12歲那年的沉思，注定了周恩來(lái)一生的道路，他會(huì)沉思些什么呢？讓我們動(dòng)筆寫一寫，下節(jié)課再交流。為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。12歲的周恩來(lái)對(duì)伯父所說(shuō)的“中華不振”的疑惑不解和他在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，正是使他立下“為中華之崛起而讀書“這一偉大志向的導(dǎo)火索，在修身課上，周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)“為中華之崛起而讀書”；是他少年時(shí)代就心系祖國(guó)的具體表現(xiàn)。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好文章。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，會(huì)水到渠成的解決學(xué)生“為什么而讀書”這一古老而又嶄新的問(wèn)題，課文所寫內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，但學(xué)生對(duì)敬愛(ài)的周總理并不陌生，所以課前讓學(xué)生查找有關(guān)舊中國(guó)“外國(guó)租界地“的材料，查找帝國(guó)主義者侵略者如何侵略中國(guó)的資料，查找周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料，課上進(jìn)行交流，以便學(xué)生更好地理解課文。四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的理解、分析、歸納、朗讀、感悟、小組合作學(xué)習(xí)能力，以此為基礎(chǔ)，在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)以上能力的培養(yǎng)。第一課時(shí)讀課文，了解大意，理清課文順序，給課文分段。學(xué)習(xí)生字生詞。在小組合作學(xué)習(xí)中提高識(shí)字能力。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和理解生詞的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生詞。教學(xué)難點(diǎn)：給課文分段。第二課時(shí)有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。通過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。第一課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境。你知道哪些名人名言？教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。指名讀。大家想知道周總理是在怎樣的情況下說(shuō)出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。教師板書課題，學(xué)生齊讀。（二）、初讀課文，感知大意，理請(qǐng)線索。教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？學(xué)生自由讀課文。匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事？課文可分為幾段？（三）、學(xué)習(xí)生字生詞，教師板書要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生自由讀生字。指名讀生字。學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過(guò)書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。（2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。（1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！皯汀笔顷?yáng)平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊（3）、通過(guò)組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義、租界地”的意思。（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。（1）、指名讀。（2）、開火車讀。（四）、練習(xí)朗讀課文。（五）、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)（一）、談話激趣。出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料。師：12歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。（二）、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？指名回答上面的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。分角色朗讀第一段。（1）、周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？（2）、指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。（三）、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？小組討論后匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）（四）、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。過(guò)渡：看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？指名讀，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么？匯報(bào)上面的問(wèn)題。周恩來(lái)在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。（五）、拓展總結(jié)，升華情感。讀最后一段。知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。學(xué)生談聽后的感受。談一談自己為什么而讀書？課程資源開發(fā)將舊中國(guó)東北“外國(guó)租界地”圖片、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。學(xué)生課前收集有關(guān)“外國(guó)租界地”、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。積累“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、振興中華”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能概括課文主要內(nèi)容，初步感受“中華不振”的原因。學(xué)會(huì)根據(jù)人物及聯(lián)系事件概括課文的主要內(nèi)容。體會(huì)中華不振的原因。1．出示周恩來(lái)的圖片，這個(gè)人是誰(shuí)呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)周恩來(lái)的了解。過(guò)渡語(yǔ)：是啊，周恩來(lái)是我們開國(guó)的第一任總理，是偉大的革命家、政治家、軍事家。是深受全國(guó)各族人民敬重和愛(ài)戴的領(lǐng)袖，他卓著的功勛、崇高的品德、光輝的人格深深銘記在全國(guó)人民和世界人民的心中。今天，讓我們走近少年周恩來(lái)，了解他成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事。揭示課題：《為中華之崛起而讀書》。2．知道這篇課文講的是誰(shuí)為中華之崛起而讀書嗎？題目是什么意思呢？（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道題目的意思可讓學(xué)生采用查字典的方法理解“之”和“崛起”的意思，幫助理解題目的意思。）1．讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通順句子。2．檢查字詞認(rèn)讀情況。（1）帝國(guó)主義列強(qiáng)；租界；巡警；耀武揚(yáng)威；得意揚(yáng)揚(yáng)；懲處。（2）模范；吵嚷；踴躍回答；鏗鏘有力。3．想課文人物及人物身上的事，結(jié)合課文題目概括課文主要內(nèi)容。①默讀課文，思考在周恩來(lái)身上發(fā)生了哪些事情？②小組交流課文中發(fā)生的事情。預(yù)設(shè)：