岳陽樓記公開課教案(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生：可以從句式的角度來品味，因為課文是駢句和散句的結(jié)合，流利暢達(dá)、簡潔凝練、如珠走盤；還可以從修辭手法的運用或哲理方面來品味；我覺得從詞語的運用方面來分析品味。學(xué)生從文中找到相關(guān)句子賞析。如：“浮光躍金，靜影沉璧”最富有詩意，我最喜歡。“浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美?！办o影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。教師：希望大家在寫作時，學(xué)學(xué)這樣的寫法，運用這些經(jīng)典的句子。給我們自己的文章添彩。本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責(zé)任。讓我們點燃精神的圣火，去照亮?xí)r代天空的一角，做一個個當(dāng)代的范仲淹吧。根據(jù)要求填空①贊揚滕子京政績的句子是：政通人和，百廢具興。②描寫洞庭湖面月夜美景的句子是浮光躍金，靜影沉璧。③描寫岳陽樓大觀的句子是：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。④表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的名句是：不以物喜，不以己悲。⑤表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)名句是：先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。完成《助學(xué)》p49712題。《岳陽樓記》一篇優(yōu)美的，集詩情、畫意、哲理為一體千古名篇。對于本課的學(xué)習(xí)我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，更需要讓他們領(lǐng)會先賢的名家手筆及其曠達(dá)的胸襟。結(jié)合文言文的特點，通過對文本的仔細(xì)分析后，我采用了以誦讀帶動感悟的教學(xué)方式，立足于誦，在誦讀的過程中進(jìn)行評點教學(xué)。學(xué)生在讀的過程中明確讀音、節(jié)奏和停頓等常識。然后學(xué)生自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏。最后借助工具書，自主地疏通字詞，疑難點提出，合理運用合作小組解決疑難，并且?guī)熒樱献魍瓿勺g文的工作。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅熟悉了文章，而且還積累了一些文言知識，提高了文言文的閱讀能力。并恰當(dāng)運用反饋的形式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況效果很好。在文章內(nèi)容的處理上，依然以讀來帶動，讓學(xué)生在讀中感悟，教師適時的以問題加以引領(lǐng)，讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，從而理解了文章的內(nèi)容把握文章的主旨。在文章的語言品味方面能夠給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，是學(xué)生品味語言有章可循。最后本文對學(xué)生的教育意義也很大，因此設(shè)立一個拓展性的問題，讓學(xué)生知道古今有許多仁人志士胸懷天下，從而激發(fā)他們的愛國情懷達(dá)到教育的目的?！对狸枠怯洝饭_課教案篇二有感情地朗讀課文，疏通文句，并嘗試背誦課文。識記文言一些文言實詞、虛詞。能找出過渡性的詞句，體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點。朗讀、背誦。體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點。多媒體出示詞句練習(xí)。：（1）乃重修岳陽樓（2）屬予作文以記之（3）予觀夫巴陵勝狀（4）此則后陽樓之大觀也（5）前人之述備矣（6）然則北通巫峽，南極瀟湘（7）若夫霪雨霏霏（8）薄暮冥冥（9）登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)（10）至若春和景明（11）而或長煙一空（12）寵辱偕忘（13）或異二者之為（14）是進(jìn)亦憂，退亦憂：（1）覽物之情，得無異乎？（2）不以物喜，不以己悲。（3）微斯人，吾誰與歸？（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂入以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》導(dǎo)入課文。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生集體朗讀課文。請學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受。學(xué)生質(zhì)疑，小組討論后，教師點撥明確。學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語句，進(jìn)一步疏通句意。本文做到了敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，這
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1