【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )謫守鄧州。勤政愛(ài)民，有政聲。常自誦日：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也。”死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息?！　∷稳首趹c歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽(yáng)樓行將落成，函請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這年九月十五日寫(xiě)成的?！　∪⒔處煼蹲x課文（注意字音、節(jié)奏）　　謫（zh233。）屬（同“囑”zhǔ）霪（y237。n）霏（fēi）檣（qiāng）楫（j237。）冥（m237。ng）讒（ch225。n）偕（xi233。）　　四學(xué)生各自誦讀課文一遍，教師加以指導(dǎo)：第一段，以敘為主，因讀得舒緩莊重。第二段寫(xiě)洞庭湖景的文字，氣勢(shì)雄壯，應(yīng)讀得開(kāi)朗雄渾。第三段以若夫起筆，意味深長(zhǎng)。以天氣的惡劣寫(xiě)到人心的凄楚，應(yīng)讀出愁苦凄楚的情味。第四段至若領(lǐng)器，引出一個(gè)陽(yáng)光燦爛的畫(huà)面，應(yīng)讀出歡樂(lè)和暢的韻味。第五段以嗟夫開(kāi)啟，應(yīng)讀出悲涼慷慨、一往情深的意味?！　∥鍖W(xué)生朗讀課文，要求：把字音、節(jié)奏讀準(zhǔn)確。讀畢，講評(píng)。　　布置作業(yè)　　，初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。　　—3段的句意、段意，把自己對(duì)段意的理解寫(xiě)在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號(hào)?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)第1—3段的詞義、句意。.理解段意。　　教學(xué)步驟：逐段講解課本　　[朗讀]第一段。　　[譯文]　　慶歷四年的春天，滕子京被貶做巴陵郡太守。到第二年，政令通達(dá)，百姓樂(lè)業(yè)，種種荒廢了的事務(wù)都得到辦理。于是就重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)展了它原有的規(guī)模，把唐代賢士和當(dāng)今名人的詩(shī)賦刻在上面。他要我寫(xiě)篇文章記下這件事?！　導(dǎo)讀]　　提問(wèn)一第一段記述什么事？寫(xiě)了岳陽(yáng)樓的什么？第一段記述作者撰寫(xiě)此文的緣由：應(yīng)滕子京的托付而撰寫(xiě)。這段寫(xiě)岳陽(yáng)樓的重修、增制。　　提問(wèn)二這段為什么寫(xiě)滕子京被貶謫降任以及他到任后的卓有政績(jī)？作者特意先寫(xiě)滕子京被貶謫降任，這不僅是在記述此一事，更是暗寫(xiě)自己內(nèi)心對(duì)此之憤懣不平；寫(xiě)滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績(jī)，表明了作者深懷情誼對(duì)朋友稱譽(yù)，慰勉?！　娜目?，先記述此一事與后面的抒情議論有關(guān)系。若無(wú)此，后文之抒情議論會(huì)顯得徒然無(wú)由。　　[朗讀]第二段?！　?“夫”：指示代詞，那。2“勝狀”：佳景；“勝”，事物優(yōu)越美好的叫勝；“狀”，景色。3“一”：全。4“銜”：含，包含。5“浩浩”：水勢(shì)盛大?！　?“湯湯”：大水急流的樣子。7“橫”：充溢，意為廣闊?！　?“涯”：邊際。9“暉”：日光，這里意為陽(yáng)光照耀。10“陰”：暗，指天色昏暗。　　11“氣象”：自然景色。12“則”：乃是。13“大觀”：壯觀，雄偉的景象；“觀”，景象?！　?4“備”：完全，詳盡。15“然則”：既然這樣，那么。16“通”：到達(dá)。　　17“極”：窮盡，這里意為直到。18“遷客”：降職外調(diào)的官吏?！　?9“騷人”：詩(shī)人，這里指失意的詩(shī)人。20“于”：在?！　?1“物”：自然景物。22“得無(wú)”：能不?！　譯文]　　我看那巴陵的美好景色，就在這洞庭湖上。它含納遠(yuǎn)山，吞吐長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，廣闊無(wú)邊；清晨陽(yáng)光照耀，傍晚云翳籠罩，景色千變?nèi)f化。這些就是岳陽(yáng)樓的壯麗景象啊。前人的描述十分詳盡。既是這樣，那么（此地）往北通向巫峽，往南直達(dá)瀟湘，貶降外調(diào)的官員，坎坷失意的詩(shī)人，有很多在此聚會(huì)，他們觀覽景物時(shí)升起的感觸能不相異嗎？　　[導(dǎo)讀]　　提問(wèn)第二段寫(xiě)什么？包含幾層意思？第二段描寫(xiě)登上岳陽(yáng)樓看到的壯闊湖景，提出一個(gè)看法。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也?！泵鑼?xiě)登上岳陽(yáng)樓看到的洞庭湖中的壯麗景色。那寬廣無(wú)邊的洞庭湖，包含遠(yuǎn)山，吞容長(zhǎng)江，湖水浩浩蕩蕩，漫無(wú)涯際，早晨陽(yáng)光照耀，傍晚云翳籠罩，萬(wàn)般景色，美不勝收。②“前人之述備矣……得無(wú)異乎？”即景出意，提出看法，領(lǐng)起后文?！疤瀑t今人”登臨岳陽(yáng)樓，觀賞湖景，吟詩(shī)作賦，已是篇什豐盛，描繪詳盡；然而，負(fù)屈被貶的官員，坎坷失意的詩(shī)人，登樓觀覽這“氣象萬(wàn)千”的湖景，能不自有感觸，別出新章嗎？這就引出文章后面的內(nèi)容。　　[朗讀]第三段　　[原文]　　[講解]　　1“若夫”：連詞，用在一段的開(kāi)頭，引起論述，可譯為“像那”。2“霪”：久雨。　　3“霏霏”：雨雪紛飛的樣子。4“開(kāi)”：舒展，這里指天放晴?！　?“陰風(fēng)”：陰慘慘的風(fēng)。6“號(hào)”：放聲長(zhǎng)鳴。7“濁浪”：渾濁的浪濤。　　8“排空”：凌空，沖向天空；“排”，推，沖擊。9“耀”：光輝?！　?0“潛”：隱藏。11“檣”：船桅。12“楫”：船槳。13“摧”：摧折?！　?4“薄暮”：傍晚；“薄”，迫近，靠近。15“冥冥”：晦暗。16“斯”：這。　　17“也”：用在句中，表示停頓。18“則”：就。19“去”：離開(kāi)。　　20“國(guó)”：國(guó)都。21“憂”：擔(dān)心。21“讒”：說(shuō)別人的壞話，這里指讒言誣陷。　　22“譏”：非議，詆毀。23“蕭然”：蕭瑟凄涼的樣子?！　?4“感極”：傷感到極點(diǎn)。26“者”：……的情況，它的定語(yǔ)是“去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲?！薄　譯文]　　像那久雨不住，連月不晴的時(shí)節(jié)，陰慘慘的風(fēng)狂吼亂叫，渾濁濁的浪翻滾騰空；日月星辰失去了光輝，高山巨巒消失了形體。來(lái)往客商不能通行，桅桿傾倒，船槳折斷；傍晚來(lái)臨，天色昏黑，猛虎長(zhǎng)吼，猿猴悲啼。此時(shí)人們登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生被貶離京，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心遭到誹謗，受到詆毀的心情，（抬眼望去）滿目盡是蕭瑟凄涼的景象，而感慨萬(wàn)端，悲傷無(wú)已?！　導(dǎo)讀]　　提問(wèn)第三段寫(xiě)什么？包含幾層意思？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？第三段描寫(xiě)湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情，這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼?！泵鑼?xiě)久雨陰晦，洞庭湖上風(fēng)疾浪翻，滿目蕭瑟凄涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣?！泵鑼?xiě)“遷客騷人”臨此景而生傷感之情?！　∵@段所寫(xiě)是上段所言“遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎”的一種情況?！　〔贾米鳂I(yè)　　—3段?！　　?段的句意、段意，把自己對(duì)段意的理解寫(xiě)在筆記本上，有不懂之處劃上記號(hào)?！　〉谌n時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　、句意（第4—6段），理解其段意。　　、抒情?！　?，對(duì)比明意?！　〗虒W(xué)步驟：　　一檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況　　二講解課文第4—6段　　[朗讀]第四段　　[講解]　　1“至若”：連詞，表示另提一事，可譯為“至于”，“又如”。2“和”：溫和，和煦?！　?“景”：日光。4“驚”：震驚，這里指波浪翻騰?！　?“上下天光”：上面的天色，下面的湖光；“光”，景色。6“一”：全?！　?“錦鱗”：美麗的魚(yú)兒；“鱗”，借代魚(yú)。8“芷”：一種香草?！　?“汀”：小洲。10“郁郁”：濃郁，形容芳香。11“青青”：形容茂盛?！　?2“而”：連詞，順接。13“或”：有時(shí)。14“長(zhǎng)煙”：指空中的云霧?！　?5“一空”：完全消散。16“浮光”：浮動(dòng)的水面的月光。17“躍金”：閃著金光。　　18“靜影”：倒映在湖水中的靜靜的月影。19“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一塊白玉；“璧”：平圓形的玉。20“何極”：哪有窮盡。　　21“心曠神怡”：心情暢快；“曠”，開(kāi)朗，“怡”：和悅，愉快?！　?2“偕”：一起。23“把”：持，端。24“臨”；面對(duì)?！　?5“洋洋”：得意喜樂(lè)的樣子?！　≡狸?yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目的：　　有感情的正確的朗讀課文　　積累重要文言詞語(yǔ)　　理解文中“心憂天下”的思想　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　有感情的正確的朗讀課文　　積累重要文言詞語(yǔ)　　三、教學(xué)難點(diǎn)　　理解文中“心憂天下”的思想　　四、課時(shí)安排　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)導(dǎo)入　　師：當(dāng)我們讀到“興，百姓苦；亡，百姓苦?！睍r(shí)，我們?yōu)閺堭B(yǎng)浩關(guān)心民間疾苦之心所感動(dòng)，這似乎代表的是所有讀書(shū)人的心聲。所以當(dāng)我們?cè)俅握b起“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”時(shí)，我們心中涌起的是一種神圣的責(zé)任感。讓我們共同走進(jìn)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。　　作者簡(jiǎn)介　　范仲淹，字希文，北宋政治家、文學(xué)家、軍事家，世稱“范文正公”。二歲而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂(lè)也。既仕（做官），每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州。勤政愛(ài)民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也。”死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息?！　±首x訓(xùn)練　　自由朗讀聽(tīng)范讀齊讀?！　√崾荆鹤⒁庹Z(yǔ)言的停頓、字音的正確、情感的變化?！　∥囊馐柰ā　煟和瑢W(xué)們以小組討論課文前兩段的大意?！　。ㄐ〗M討論，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)大意。）　　明確：謫、作（寫(xiě)）、政通人和、具、屬、浩浩湯湯、大觀、然則、遷客、騷人。這些是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)特別注意。（具體可參照課下注釋?zhuān)　⌒〗Y(jié)：修建岳陽(yáng)樓的背景、滕子京的政績(jī)：越明年，政通人和，百?gòu)U具興。　　寫(xiě)作此文的原由：屬予作文以記之。　　總領(lǐng)第二段的句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。　　從空間表現(xiàn)盛景的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯　　從時(shí)間表現(xiàn)盛景的句子：朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千　　課后訓(xùn)練　　反復(fù)朗讀此文，感受文章的情感。結(jié)合注釋理解課文。　　第二課時(shí)　　一、教學(xué)目的　　積累重要文言詞語(yǔ)　　理解文中“心憂天下”的思想　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　積累重要文言詞語(yǔ)　　三、教學(xué)難點(diǎn)　　理解文中“心憂天下”的思想　　五、教學(xué)過(guò)程　　文意疏通　　師：讓我們齊讀第4自然段，領(lǐng)略一下岳陽(yáng)樓的風(fēng)光。（朗讀）　　同桌共同欣賞畫(huà)面，用大意法講述出來(lái)?！　∶鞔_：重點(diǎn)掌握若夫、淫雨、國(guó)（國(guó)都）、憂讒畏譏、蕭然（蕭條的樣子）、錦鱗、或、一、郁郁青青、浮光躍金、靜影沉璧、把（握）、的含義。（參見(jiàn)課下注釋?zhuān)　∵@兩段景物描寫(xiě)形成鮮明對(duì)比，一則是悲涼陰暗一則是歡樂(lè)明亮。本文寫(xiě)景的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融；寫(xiě)愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫(xiě)歡樂(lè)之景是喜氣洋洋。寫(xiě)景取得這樣的效果，“奧秘”在哪里呢？主要在于選擇景物和渲染氣氛。細(xì)讀這兩段寫(xiě)景的部分，說(shuō)說(shuō)作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？　　引導(dǎo)要點(diǎn)：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3段為例：雨是“霪雨”，風(fēng)是“陰風(fēng)”，浪是“濁浪”，時(shí)間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無(wú)不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號(hào)”“排空”“冥冥”等詞語(yǔ)的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風(fēng)高、恐怖凄慘的畫(huà)面就呈現(xiàn)在讀者的面前了。有些景物本來(lái)沒(méi)有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語(yǔ)，就帶上了濃重的愁苦色彩?！　。ǖ?段的特點(diǎn)與第3段相同，可以完全放手讓學(xué)生自己分析、體會(huì)。）　　第4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個(gè)相同點(diǎn)外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的；都是先寫(xiě)景，后抒情，為情設(shè)景，緣景抒情；甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全相同。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個(gè)抒情句都去掉，行不行？為什么？　　引導(dǎo)要點(diǎn)：這兩個(gè)抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句遷客騷人登樓而悲，后句寫(xiě)遷客騷人登樓覽物而喜，聯(lián)系上文看，是為了落實(shí)“覽物之情，得無(wú)異乎”一句，聯(lián)系下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，從而引發(fā)出“先憂后樂(lè)”一段正論。如果把兩個(gè)抒情句刪去，文章思路中斷，也破壞了文章的內(nèi)在聯(lián)系。　　探究　　師：作者在具體的描繪了景色后，用了一大段的文字來(lái)抒發(fā)自己的感慨，讓我們來(lái)齊讀體味古人之心。（有感情的朗讀）　　自由發(fā)言：你最欣賞哪句話，說(shuō)明原因。小組交流。　　提示：遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”,這同時(shí)又體現(xiàn)作者的曠達(dá)胸襟。　　他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來(lái)；他們“進(jìn)亦憂，退亦憂”，可見(jiàn)他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒(méi)有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡?！　≡谔煜氯烁械娇鞓?lè)后古仁人才會(huì)快樂(lè)?？梢?jiàn)他們的或憂或樂(lè)完全是隨天下人的或憂或樂(lè)而轉(zhuǎn)移的?！安灰晕锵?，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?！边@就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。　　作者以天下為己任，常說(shuō)“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也”。他借滕子京囑寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì)，提出這種理想化的人物來(lái)，正是為了“假托古人，自寫(xiě)懷抱”，表明自己本來(lái)就不為個(gè)人的進(jìn)退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國(guó)憂民之心決不改變，同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”表現(xiàn)出作者怎樣的思想境界？　?。?）憂國(guó)憂民，以天下為己任的政治抱負(fù)?！　。?）積極向上，奮發(fā)有為的思想。　?。?）吃苦在前，享樂(lè)在后的品德。　　最后一句自明志向，以問(wèn)句的形式表達(dá)，既是對(duì)友人的勉勵(lì)也表明自己的志向，委婉含蓄?！　≡狸?yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)8　　了解文章敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)?！　◇w會(huì)對(duì)偶手法的修辭作用，并能迅速辨認(rèn)對(duì)偶句?！　≌_理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深刻含義?！　×私馕恼聰⑹?、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)?！　≌_理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深刻含義。　　正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深刻含義?！　∪n時(shí)?！　〉谝唤虝r(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文?！　煿餐柰ㄕn文大義第一部分及第二部分第一層?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、簡(jiǎn)介作者及文章背景　　范仲淹北宋著名文學(xué)家、政治家，主張“與民同樂(lè)”?！　》吨傺停謃________，_________朝_________家_________家，謚號(hào)_________，著有《_________》?！　《?、范讀課文，注意句讀　　三、正音，完成預(yù)習(xí)二、三　　謫(zh233。)屬(zh