七年級(jí)語(yǔ)文秋天的懷念教學(xué)反思秋天的懷戀教學(xué)反思(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，但我顧慮時(shí)間不夠，中止了學(xué)生的發(fā)揮，雖覺(jué)得有理由，但仍覺(jué)遺憾。以上為本課的教學(xué)反思，不妥之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！謝謝！七年級(jí)語(yǔ)文秋天的懷念教學(xué)反思 秋天的懷戀教學(xué)反思篇四《秋天的懷念》是史鐵生的經(jīng)典散文之一。去年因?yàn)楸荣?，一?jié)課上完頗感粗糙，因?yàn)槠渲泻芏嗉?xì)節(jié)值得細(xì)細(xì)品味。無(wú)論是自己生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，還是母親的為難，母親的默默付出。一切的節(jié)點(diǎn)都在母親去世的那一瞬間爆發(fā)。對(duì)生命，對(duì)于生活，對(duì)于未來(lái)……，作者開(kāi)始了思考。這篇文章放在七年級(jí)的一開(kāi)始，的確沉重了些。但是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一篇無(wú)論是閱讀能力還是寫(xiě)作范文都是極佳的范本。查閱了很多教案，看了很多教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)還是覺(jué)得《教參》上，于永正老師的那堂課最精彩。因?yàn)檎谜n渾然一體，在師生交流中把一個(gè)個(gè)問(wèn)題輕松就化解了。而且我很推崇于老師在上課時(shí)那種談話的節(jié)奏，遇到難以解決的問(wèn)題，讀一讀，品一品，再議一議。這些看似輕松的過(guò)渡，卻最見(jiàn)功力。上完課后，我覺(jué)得這篇文章有很多可講的東西，都講，或讓孩子自己講，七嘴八舌，孩子能否真正掌握？還有，現(xiàn)在市面上，網(wǎng)絡(luò)上，那么多文章解析，我們是不是把每個(gè)問(wèn)題解答了就完整了？我們是不是備課就是設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題就ok了？我想現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂如果單單由一張張幻燈片呈現(xiàn)，一個(gè)個(gè)問(wèn)題拋出，這不能稱之為有語(yǔ)文味的課堂。有些答案真得不重要，孩子站起來(lái)拿著教參，回答地比我的備課筆記還準(zhǔn)確。那么語(yǔ)文課堂的價(jià)值何在？學(xué)生知道答案，未必能理解。學(xué)生能回答未必這能有切身感受。語(yǔ)文課堂，在過(guò)程上要多下點(diǎn)功夫，對(duì)于結(jié)果答案，并不一定要追求“英雄所見(jiàn)略同”。任何一篇散文都離不開(kāi)讀，朗讀、默讀、分角色讀，某句話單獨(dú)拿出來(lái)讀。這一課，我覺(jué)得至少要三讀，第一讀，全文讀，因?yàn)槲恼露?，整體讀便于感知文章的整體，讓學(xué)生腦海中能感知文章的層次。第二讀，可以選擇其中重點(diǎn)段落，我在上課時(shí)，重點(diǎn)抓住文章的兩處母子對(duì)話。分角色讀最好，讀完之后，可以體會(huì)一下兩個(gè)場(chǎng)景的不同狀態(tài)。兩場(chǎng)，母親的話語(yǔ)中都帶著央求的語(yǔ)氣，可兒子的語(yǔ)氣，學(xué)生在讀的過(guò)程中能感受到明顯的變化。第一場(chǎng)比較激動(dòng)急躁，而第二場(chǎng)則顯得平緩溫和，而且學(xué)生在讀的時(shí)候，感覺(jué)到，第二場(chǎng)更像是家庭生活化的交談。第三讀，讀最后一段，黃色的菊花，白色的菊花，紫紅色的菊花。層層遞進(jìn)，語(yǔ)氣漸重，學(xué)生不自覺(jué)會(huì)將音量抬高，尤其到“爛漫”這個(gè)詞時(shí)，整個(gè)誦讀到達(dá)頂峰。在讀的過(guò)程中，抓語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)。這幾個(gè)都是用讀才能體會(huì)到。學(xué)生會(huì)讀，會(huì)品了，才能真正了解。什么叫“對(duì)生活重燃信心”，什么叫“好好兒活”，什么叫“偉大的母愛(ài)”。概念化的詞語(yǔ)總是寬泛而不可捉摸，做閱讀題可以，但未必理解。真正讀進(jìn)去，教師已不需要多講，學(xué)生自然明白。學(xué)生也不會(huì)再迷信文章全解，而著眼于如何閱讀來(lái)讀通文字，讀懂文字，不是去找那個(gè)答案，而是享受這個(gè)慢慢讀，慢慢品的過(guò)程。七年級(jí)語(yǔ)文秋天的懷念教學(xué)反思 秋天的懷戀教學(xué)反思篇五一篇優(yōu)秀的文章，能讓讀者精神明亮，《秋天的懷念》就是這樣的作品。本單元的主題是親情，《秋天的懷念》一文寫(xiě)的是史鐵生雙腿癱瘓后，絕望中脾氣暴躁，認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，當(dāng)時(shí)母親已肝癌很嚴(yán)重，為了讓兒子好好活，讓兒子去看花，為兒子擋住秋天的落葉，但他全然不知，并只顧自己絕望，就在自己答應(yīng)母親看花還沒(méi)能去，母親就永遠(yuǎn)離開(kāi)了，雖然理解了母親，好好活，但也留下永遠(yuǎn)的`遺憾。此文真情感人，一位精神明亮的母親，引領(lǐng)兒子走向光明……此次公開(kāi)課，我進(jìn)行了二次備課，笫一次我設(shè)計(jì)的內(nèi)容：有讀，有品，有寫(xiě)，但品與寫(xiě)的內(nèi)容是重點(diǎn)，考慮到初一學(xué)生尚小，理解能力不強(qiáng)，而且有一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀處于不同層次，我進(jìn)行了內(nèi)容分層：有作者的了解，字詞的積累，品讀文章中母親關(guān)愛(ài)兒子的細(xì)節(jié)，情境語(yǔ)段的書(shū)寫(xiě)，這樣班級(jí)四組同學(xué)可以根據(jù)特長(zhǎng)，找到自信，意在讓每一個(gè)孩成為課堂的主人。有一位著名的作家，叫史鐵生。遺憾的是，他從21歲起，就坐在了輪椅上。更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他。他曾經(jīng)在《我與地壇》中說(shuō)：“那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！苯裉?，就讓我們一起去感受這份深深的懷念吧！七年級(jí)語(yǔ)文秋天的懷念教學(xué)反思 秋天的懷戀教學(xué)反思篇六《秋天的懷念》是史鐵生的經(jīng)典散文之一。去年因?yàn)楸荣悾还?jié)課上完頗感粗糙，因?yàn)槠渲泻芏嗉?xì)節(jié)值得細(xì)細(xì)品味。無(wú)論是自己生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，還是母親的為難，母親的默默付出。一切的節(jié)點(diǎn)都在母親去世的那一瞬間爆發(fā)。對(duì)生命，對(duì)于生活，對(duì)于未來(lái)……，作者開(kāi)始了思考。這篇文章放在七年級(jí)的一開(kāi)始，的確沉重了些。但是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一篇無(wú)論是閱讀能力還是寫(xiě)作范文都是極佳的范本。查閱了很多教案，看了很多教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)還是覺(jué)得《教參》上，于永正老師的那堂課最精彩。因?yàn)檎谜n渾然一體，在師生交流中把一個(gè)個(gè)問(wèn)題輕松就化解了。而且我很推崇于老師在
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