【文章內(nèi)容簡介】 樹。生：秋天的雨把紅色送給了楓樹。生：秋天的雨把金黃色送給了田野。生：秋天的雨把紫紅的，淡黃的，雪白的送給了菊花。生：秋天的雨把橙紅色送給了果樹師：對，還有橙紅色。這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，美美的讀一讀。生自讀第二段。師：現(xiàn)在我們一塊交流交流，誰想把你喜歡的句子讀給大家聽一聽。生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……生讀。師：你們還覺得行嗎？師：為什么？生：因為沒有那些詞就根本表達它是怎么弄的，夏天的雨怎么涼爽。生：假如那個小扇子不扇的話那怎么扇走夏天的炎熱呢輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。指名讀。師：他讀得多好啊，來，我們一起來讀一讀。生齊讀。師：讀得不錯。誰還想讀自己喜歡的其他的句子。生：菊花仙子……師：她把菊花仙子的美麗讀出來了，誰還想再讀一讀這句。指名讀。師：瞧，她在讀的時候真是帶著微笑美美地讀的。誰還想讀其他你喜歡的句子。生：……師：他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰還想讀你喜歡的話。生：橙紅色……師：你擠我多有趣啊。師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。出示：秋天的場景，孩子讀第二段師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學你知道五彩繽紛的意思了吧。生點頭。師：現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時咱們班誰讀得好。其他同學可以小聲跟著讀。生配樂讀。師：讀得真美，果然是不付眾望。同學們，秋天的不光有五彩繽紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢。板書：藏著氣味師：誰想把這段給我們大家讀一讀。指名讀。師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說看到有好多小動物植物準備冬天的東西過冬。我現(xiàn)在有一個主意，咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演好不好。生：好。師：咱們要想把小動物們過冬的情景演好應該怎么辦啊。生：把課文背下來。師：如果時間短我們背不下來怎么辦啊。生：讀熟就可以。師：對了，我們把課文讀熟就可以了。生讀第四自然段。師：如果你想演誰，你就把描寫它的句子再來用心的讀幾遍。生：好。師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。生讀。師：這么快就準備好了。好，我們就來試試。小喜鵲在哪？師生分角色讀。師：看清楚了嗎？誰還想當小喜鵲。師生分角色讀。師生分角色讀（師當秋天的雨，學生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、柳樹、小松鼠）師：所有的小動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢板書：吹起喇叭師：這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂地讀吧。生讀。師：誰想把這段話快樂的讀一讀。指名讀。師：她把自己的快樂讀出來了，其他小朋友誰還能讀得更快樂，好，你來試試。指名讀。師：她讀得真用心。咱們一起來讀一讀，秋天的雨——生讀。師：是呀，它們都在準備過冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開頭說秋天的雨是一把鑰匙。帶著輕涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門打開了。小朋友們說說你看到了一個怎樣的秋天。生：我看到了美麗的秋天。生：我看到了一個五彩繽紛的秋天。生：我看到了一個藏著香氣的秋天。生：五顏六色的秋天。生：歡樂的秋天。美好的感受，真是會學習的孩子。這篇課文多美啊，你們想不想把這么美的課文留在你的腦海呢。生：想。師：好吧，就把你喜歡的句子和段落背一背吧。生背。師：背會了呀，來，你來試一試。生背自己喜歡的段落。師：我得跟你握握手，不但背了，還把課文背得那么美。你來。生背。（橙紅色……）師：果樹大豐收了，還有誰想背？來，這個女孩子你來。生背：秋天的雨藏著……師：我呀覺得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手。不過我得跟你提個建議、回家再多讀幾遍，爭取不丟字，不添字，來，誰還來背。生背。師：真好，你看多有趣啊?，F(xiàn)在同桌三個人就來背一背。生背。師：好，小朋友們看看今天的作業(yè)超市，選你喜歡的作業(yè)。作業(yè)超市抄寫生字。抄寫詞語。選擇你喜歡的課文背誦。秋天的懷念教學反思篇五 運用多種方法理解詞語。 正確流利有感情地朗讀課文。 感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。 感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。多媒體課件（第二課時）開門見山，復習導入孩子們，今天我們繼續(xù)來學習第六課《秋天的雨》。聚精會神字詞大闖關。出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪顏料 氣味 小喇叭五彩繽紛 頻頻點頭這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。師引：根據(jù)紅色詞語，請再來回憶一下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的？（設計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學習做鋪墊）預設：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 貼板書秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。教師給予適當?shù)脑u價。學習課文第二自然段過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。自由讀找到了那些顏色？我們分享一下。預設：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是xx。預設：五顏六色（設計意圖：聯(lián)系課文來理解重點詞語。）過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。自由讀師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。預設：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）師：為什么喜歡這一句？預設：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。葉子扇走了夏天的炎熱。（設計意圖：通過對比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？預設：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。師引：誰有補充？預設：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。師：多少小扇子。預設：一把把說明扇子多。師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。誰還有自己的思考？預設:扇啊扇哪，讀起來好聽。師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？生：涼快。是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說。預設：你快走吧。（設計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）師：聽你們與炎熱的對話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）預設：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進你想想的畫面。（設計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。）過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學生比賽讀）（設計意圖：通過讀，感受秋天的美。）這么美得句子 我們當然要把它積累下來。能不能試著背下來。出示幻燈片提示關鍵詞：你看，它把 給了 ，仿寫訓練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學生說。（設計意圖：學習運用比喻的修辭手法進行仿寫）預設：如果感覺學生仿寫困難，教師出示提前準備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？預設：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。金色的海洋說明。生：豐收了。師：你的心情是生：快樂的。師：讀出來。（設計意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）順勢引出下一句描寫豐收的句子。預設：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆┮龑W生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實（設計意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）師：誰喜歡最后一句話？讀出來。秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭，原來是在——感謝秋雨。出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時，你會想到哪個描寫顏色的詞語。預設：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語。）引導孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。進而引出課文最后一句并齊讀。（設計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）小結：讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設計意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。）過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。第三自然段的學習追問：如果此時你就在果園里，你最想干什么？預設：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。舍不得走，被吸引了?？偨Y：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。（設計意圖：聯(lián)系生活實際理解詞語勾住。）引導想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢？預設：小鳥、小蟲……并引導這些小動物會說些什么？（設計意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）小結：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。（設計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的