【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樹(shù)。生：秋天的雨把紅色送給了楓樹(shù)。生：秋天的雨把金黃色送給了田野。生：秋天的雨把紫紅的，淡黃的，雪白的送給了菊花。生：秋天的雨把橙紅色送給了果樹(shù)師：對(duì)，還有橙紅色。這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，美美的讀一讀。生自讀第二段。師：現(xiàn)在我們一塊交流交流，誰(shuí)想把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……生讀。師：你們還覺(jué)得行嗎？師：為什么？生：因?yàn)闆](méi)有那些詞就根本表達(dá)它是怎么弄的，夏天的雨怎么涼爽。生：假如那個(gè)小扇子不扇的話那怎么扇走夏天的炎熱呢輕輕的柔柔的，迎來(lái)了秋天的涼爽。誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀。師：他讀得多好啊，來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀。師：讀得不錯(cuò)。誰(shuí)還想讀自己喜歡的其他的句子。生：菊花仙子……師：她把菊花仙子的美麗讀出來(lái)了，誰(shuí)還想再讀一讀這句。指名讀。師：瞧，她在讀的時(shí)候真是帶著微笑美美地讀的。誰(shuí)還想讀其他你喜歡的句子。生：……師：他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰(shuí)還想讀你喜歡的話。生：橙紅色……師：你擠我多有趣啊。師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。出示：秋天的場(chǎng)景，孩子讀第二段師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說(shuō)秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。生點(diǎn)頭。師：現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時(shí)咱們班誰(shuí)讀得好。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。生配樂(lè)讀。師：讀得真美，果然是不付眾望。同學(xué)們，秋天的不光有五彩繽紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢。板書(shū)：藏著氣味師：誰(shuí)想把這段給我們大家讀一讀。指名讀。師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說(shuō)看到有好多小動(dòng)物植物準(zhǔn)備冬天的東西過(guò)冬。我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過(guò)冬演一演好不好。生：好。師：咱們要想把小動(dòng)物們過(guò)冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。生：把課文背下來(lái)。師：如果時(shí)間短我們背不下來(lái)怎么辦啊。生：讀熟就可以。師：對(duì)了，我們把課文讀熟就可以了。生讀第四自然段。師：如果你想演誰(shuí)，你就把描寫(xiě)它的句子再來(lái)用心的讀幾遍。生：好。師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。生讀。師：這么快就準(zhǔn)備好了。好，我們就來(lái)試試。小喜鵲在哪？師生分角色讀。師：看清楚了嗎？誰(shuí)還想當(dāng)小喜鵲。師生分角色讀。師生分角色讀（師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹(shù)、柳樹(shù)、小松鼠）師：所有的小動(dòng)物們都來(lái)過(guò)冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢板書(shū)：吹起喇叭師：這么快樂(lè)的景象，就讓我們讀一讀吧，放開(kāi)聲音快樂(lè)地讀吧。生讀。師：誰(shuí)想把這段話快樂(lè)的讀一讀。指名讀。師：她把自己的快樂(lè)讀出來(lái)了，其他小朋友誰(shuí)還能讀得更快樂(lè)，好，你來(lái)試試。指名讀。師：她讀得真用心。咱們一起來(lái)讀一讀，秋天的雨——生讀。師：是呀，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開(kāi)頭說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。帶著輕涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門打開(kāi)了。小朋友們說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天。生：我看到了美麗的秋天。生：我看到了一個(gè)五彩繽紛的秋天。生：我看到了一個(gè)藏著香氣的秋天。生：五顏六色的秋天。生：歡樂(lè)的秋天。美好的感受，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這篇課文多美啊，你們想不想把這么美的課文留在你的腦海呢。生：想。師：好吧，就把你喜歡的句子和段落背一背吧。生背。師：背會(huì)了呀，來(lái)，你來(lái)試一試。生背自己喜歡的段落。師：我得跟你握握手，不但背了，還把課文背得那么美。你來(lái)。生背。（橙紅色……）師：果樹(shù)大豐收了，還有誰(shuí)想背？來(lái)，這個(gè)女孩子你來(lái)。生背：秋天的雨藏著……師：我呀覺(jué)得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手。不過(guò)我得跟你提個(gè)建議、回家再多讀幾遍，爭(zhēng)取不丟字，不添字，來(lái)，誰(shuí)還來(lái)背。生背。師：真好，你看多有趣啊。現(xiàn)在同桌三個(gè)人就來(lái)背一背。生背。師：好，小朋友們看看今天的作業(yè)超市，選你喜歡的作業(yè)。作業(yè)超市抄寫(xiě)生字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。選擇你喜歡的課文背誦。秋天的懷念教學(xué)反思篇五 運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。 正確流利有感情地朗讀課文。 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。 感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語(yǔ)言的美。運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。多媒體課件（第二課時(shí)）開(kāi)門見(jiàn)山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪顏料 氣味 小喇叭五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。 生齊讀。師引：根據(jù)紅色詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下，課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來(lái)寫(xiě)秋天的雨，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊）預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 貼板書(shū)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)課文第二自然段過(guò)度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了，孩子們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色？把各種顏色圈出來(lái)。自由讀找到了那些顏色？我們分享一下。預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是xx。預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）過(guò)度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來(lái)。自由讀師：你喜歡那句話，用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）師：為什么喜歡這一句？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。葉子扇走了夏天的炎熱。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）師引：自由讀這兩句話，你覺(jué)得哪一句更好？為什么？預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫(xiě)出了葉子的顏色。師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來(lái)。生讀。師引：誰(shuí)有補(bǔ)充？預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫(xiě)出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。師：多少小扇子。預(yù)設(shè)：一把把說(shuō)明扇子多。師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。你來(lái)讀讀。誰(shuí)還有自己的思考？預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來(lái)好聽(tīng)。師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來(lái)了什么？生：涼快。是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)。預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）師：聽(tīng)你們與炎熱的對(duì)話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）師引：文中類似這種就是還有一句，誰(shuí)來(lái)讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫(xiě)法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。（幻燈片)師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？孩子們自由想象，說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫(huà)面。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛(ài)。）過(guò)度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來(lái)讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀，感受秋天的美。）這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把 給了 ，仿寫(xiě)訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰(shuí)，你能仿照作者的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)）預(yù)設(shè)：如果感覺(jué)學(xué)生仿寫(xiě)困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較容易。過(guò)度：我們接著來(lái)交流，你還喜歡那各句子？預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。金色的海洋說(shuō)明。生：豐收了。師：你的心情是生：快樂(lè)的。師：讀出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）順勢(shì)引出下一句描寫(xiě)豐收的句子。預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆┮龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）師：誰(shuí)喜歡最后一句話？讀出來(lái)。秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來(lái)是在——感謝秋雨。出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物師引：孩子們看，秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起，此時(shí)，你會(huì)想到哪個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂(lè)的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè)，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè)，感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。）小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語(yǔ)言的美，感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。）過(guò)度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。第三自然段的學(xué)習(xí)追問(wèn)：如果此時(shí)你就在果園里，你最想干什么？預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。舍不得走，被吸引了?？偨Y(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來(lái)，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。）引導(dǎo)想象：可愛(ài)的小朋友被香味吸引了，還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢？預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)勾住。）小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂(lè)此不疲。怪不得作者說(shuō)：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè)，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè)，感受作者對(duì)秋天的