20xx年黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案設(shè)計(jì)教案(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 20:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 依然深情吟誦：此時(shí)此景，岸邊繁花也會(huì)悄悄的落淚，江上的沙鷗也會(huì)駐足。讓我們?cè)偕钋榈刈x，終有一別，此時(shí)的李白外表是平靜的，可內(nèi)心卻是心潮澎湃，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滾滾，會(huì)在心里默默地對(duì)遠(yuǎn)去的孟浩然說(shuō)些什么呢？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)李白的心聲吧?。◣熢u(píng)價(jià)1:如此不舍評(píng)價(jià)2:這樣的祝福評(píng)價(jià)3:這樣的情深意重評(píng)價(jià)4:能否用我們積累過(guò)的送別詩(shī)來(lái)送送孟浩然？海內(nèi)存知己,天涯若比鄰）6．師：道不完的離別情,敘不完的朋友誼,這情，這誼,李白只用了兩句詩(shī)就把它描寫(xiě)得淋漓盡致.一二組讀：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”師：多少真誠(chéng)的祝愿和無(wú)限的牽掛，都化作李白的這兩句詩(shī)三四組讀：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”1．師：多少的依依惜別之情再也藏不住了，多少的話語(yǔ)都傾訴不盡李白的敬仰與不舍，這萬(wàn)千情思都化成這樣一首膾炙人口的詩(shī)，同學(xué)們，深情地表達(dá)你的依依惜別的情懷吧！有感情地齊讀這首詩(shī)。（生讀）2．滾滾長(zhǎng)江東逝水，千年已逝人去樓空。但黃鶴樓見(jiàn)證了一場(chǎng)千古絕唱，你如果登上黃鶴樓，面對(duì)滔滔江水，你一定會(huì)情不自禁想起李白與孟浩然，你一定深情地吟誦起這首詩(shī)——（生讀詩(shī)）師：同學(xué)們，李白簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十八個(gè)字，你看：黃鶴樓煙花三月孤帆遠(yuǎn)影碧空天際都是寫(xiě)什么？作者將離別之情寄托在碧空與江水之間，讓我們感受到濃濃的惜別之情。是呀，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，深深的情就藏在景中，這就是借景抒情的寫(xiě)法。詩(shī)仙李白就是這樣巧妙地運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)法創(chuàng)作了這篇經(jīng)典之作，讀之令人感人肺腑，讓我們?cè)偕钋榈乇痴b這首詩(shī)吧！:這首詩(shī)在名樓送名人到名城，在詩(shī)壇上有著千古一別和“三名一別”的美譽(yù)。古人評(píng)價(jià)：千古之麗句，送別之絕唱。今天，老師還給大家?guī)?lái)李白的另一首送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，讓我們?nèi)ジ惺芩拿烂畎桑。ǔ鍪救?shī)）（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)胂笤?shī)中描繪的畫(huà)面，體會(huì)詞句中作者表達(dá)的思想感情。（2）與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》比較，相同點(diǎn)在哪？可以同桌合作完成。：（1）師：你們從詩(shī)中讀出了怎樣的畫(huà)面？（2）師：讀著讀著，你感受這首詩(shī)與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相同點(diǎn)在哪？（依依惜別借景抒情）你們都是從哪兒體會(huì)到他們的情誼濃？：詩(shī)的前兩句敘事，”李白將要乘舟離去，汪倫帶著一群村民前來(lái)送行，他們手挽著手，一邊走，一邊唱。詩(shī)的后兩句用桃花潭的水深與汪倫對(duì)自己的情深作對(duì)比。這兩句妙就妙在“不及”二字將兩件不相干的事物聯(lián)系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作參照物，就把無(wú)形的情誼化為有形，既形象生動(dòng)，又耐人尋味。潭水已“深千尺”了，那么汪倫的情誼有多深呢？。6．總結(jié)：離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。送走了孟浩然，但老師相信這番送別不僅感動(dòng)了李白，也感動(dòng)了你我，一起來(lái)欣賞《煙花三月》背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。收集其他的送別詩(shī)，并誦讀。預(yù)習(xí)《送元二使安西》板書(shū)：21古詩(shī)兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵敘事西辭下?lián)P州依依惜別寫(xiě)景孤帆碧空盡借景抒情）黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案設(shè)計(jì)教案篇二《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！北菊n設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭；讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情。1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。3．感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。4．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。5．激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)誦讀詩(shī)歌的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料
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