將相和教學設計第二課時(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 20:26 本頁面
【文章內容簡介】 組詞。指導書寫“臣、獻、拒”。（三）整體感知，概況故事內容課文圍繞“將相和”講了幾個小故事？快速瀏覽課文，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。（完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪）。用簡潔的語言，按照“事情的起因、經過、結果”概括每個小故事的大意。在概括故事內容時，要注意不說人物對話的提示語、形容詞等，將對話轉化為自己的語言。說一說三個故事之間的關系。（預設：前兩個故事中藺相如屢次立功，職位超過了老將廉頗，廉頗很不服氣，于是有了第三個故事。）【設計意圖】通過概括故事內容，理清故事發(fā)展的脈絡和故事情節(jié)之間的關系，為體會人物形象做準備。第二課時（一）回顧課文內容在當時，秦國是最強大的國家，一心想要統(tǒng)一六國，所以不斷向其他國家進攻。本文故事發(fā)生在秦國全力進攻楚國之時，不能集中更多的兵力對付趙國，主要是用威脅的手段來占趙國的便宜。可是在“完璧歸趙”“澠池會面”這兩個故事里，秦國占到便宜了嗎？（預設：沒有，在趙國武有廉頗、文有藺相如。）【設計意圖】回憶課文內容，對“廉頗”、“藺相如”形成初步印象。（二）細讀課文，體會人物形象——藺相如默讀課文，劃出文中對人物的語言描寫、動作描寫，從中體會人物形象。交流討論人物形象——藺相如。語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來?！薄钪\遠慮、機智過人。語言：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”——機智。語言：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上?！薄赂覠o畏。語言：“您如果有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來?！薄杏掠兄\，把選擇權留給秦王。語言：“如果您不答應，我就跟您同歸于盡?！薄獙⑸乐弥韧狻ＵZ言：“我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。 薄櫲缶?。動作：說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞?！赂覠o畏?！驹O計意圖】通過相互交流、補充，學生從人物的語言、動作中體會人物的性格和品質。除了語言和動作，文中還有很多表現(xiàn)人物說話語氣、態(tài)度的語句，從中體會人物形象。“藺相如想了一會兒”——充分思考、謹慎行事?！八l(fā)沖冠”——態(tài)度堅決。在與手下的對話中，稱“廉頗”為“廉將軍”——謙卑有禮?！驹O計意圖】引導學生抓住細節(jié)，從多角度理解人物形象特點。分角色扮演。同學一人扮演藺相如、一人扮演秦王，將“完璧歸趙”“澠池會面”中藺相如與秦王之間的對話、動作表演出來?！驹O計意圖】通過情景演繹，深入體會藺相如的機智勇敢。（三）體會人物形象——廉頗結合課文內容，說說廉頗給你留下怎樣的印象？“廉頗帶著軍隊送他們
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