【文章內(nèi)容簡介】 、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？ 采用“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣， 也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動，頗具文學(xué)性。 五、小結(jié)。 本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分 是第一部分的概括總. 此，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個 部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次 要，由一般到特殊。 說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序. 運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了 說明文的生動性、趣味性。 六、課后作業(yè) 。（字?jǐn)?shù)在200字左右） 2以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間。 板書設(shè)計： 大自然的語言 一、說明什么是物候和物候?qū)W 物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W 二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性 比較簡便 容易掌握 避免損失 三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素 緯度差異 經(jīng)度差異 高下差異 古今差異 主要 上 次要 空間 i 時間 四、研究物候?qū)W的意義。 首先——此外（還可以……也可以……） （劉英） 教學(xué)設(shè)計（b） 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟： ～、導(dǎo)語引入課題。 同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們 學(xué)習(xí)的不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W 知識的說明文。 二、指名讀“預(yù)習(xí)提示”，了解文章的大致內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)字詞。 給下列加點的字注音。 衰草連天—鬢毛連翹——翹尾巴 差異——差遣——差勁——參差 觀測——道觀播種——耕種 落葉——一丟三落四落枕 萌發(fā)翩然孕育簌簌 銷聲匿跡風(fēng)雪載途 四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文，并寫出閱讀提要。 第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。 第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。 第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、 高下差異、古今差異。 第112自然段：研究物候?qū)W的意義。 五、齊讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文。 思考題： ？（請用自己的話概括。） ～開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者離說明于生動的描寫之中，文中哪些 詞語用得既準(zhǔn)確又生動？有何作用？（在書上作好評點。） （一）先總結(jié)三個自然段的段意 第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。 第2自然段：說明什么是大自然的語言。 第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。 （二）著重評點第2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作 用，理解、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動、簡潔的說明事物的表達(dá)技巧。 ，并抽查學(xué)生講析第2自然段中準(zhǔn)確、生動、富有表 現(xiàn)力的詞語的作用。 ，教師作些講評或歸納。 、2自然段詞語評點如下，僅供參考。 寫春：大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改 ........ “蘇醒”將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。 “融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。 “萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力。 “次第”寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。 這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機勃勃的美 麗畫卷，美不勝收。 寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。 “翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。 “孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。 寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準(zhǔn)備迎接葉子籟籟落下 “銷聲匿跡”描寫了昆蟲（準(zhǔn)備）為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫得有情有感，十分形 象。 “衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。 “迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。 “簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。 用“風(fēng)雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。 以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫 得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準(zhǔn)備。 這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風(fēng)花圖畫，令人目不暇 接。 第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面 舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！靶踊ㄩ_了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃 花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。”先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些 都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親 切可愛。“布谷鳥”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布 谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的 享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮 釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。 六、本課小結(jié)。 這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第2自然段的語言進行精點精評， 從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準(zhǔn)確、生動、形象的描寫，這既增強了說明 的生動性，也增強了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。 七、朗讀并背誦第1自然段。 八、布置作業(yè)： 。 ，作好詞語的積累。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。 h、學(xué)習(xí)第4至第，12自然段。 教學(xué)形式：3至4個學(xué)生組成～個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi) 容，然后集中討論，交流學(xué)習(xí)體會。再從若干組中選派若干名同學(xué)作代表上講臺講課， 聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結(jié)。 自學(xué)思考題：（出示小黑板） 、b、112自然段的主要內(nèi)容。 ，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？ 、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按 什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？ ？ 學(xué)生自學(xué)15分鐘，討論、交流10分鐘，派代表講課15分鐘，教師歸納小結(jié)5分 鐘。 （一）概括段意 第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。 第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。 第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。 第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。 第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。 第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。 第11段：研究物候?qū)W的意義。 第12段i加強物候觀測，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 （二）體會本文舉例子的說明方法的作用。 ，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐 的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…結(jié)果受到低溫的損害。（第5段） 從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。 ，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺 槐開花只比北京早十天。所以……（第7段） 舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。 ，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲 一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段） 舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。 ，……常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作 物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段） 舉例說明高下的差異對物候的影響。 ……可以看出后者比前者早幾天。（第10段） 舉例說明古今差異對物候的影響。 舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通 俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。 （三）說明的順序。 第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時 間的順序來說明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否 則就會不合邏輯、事理。 （四）研究物候?qū)W的意義。 研究物候?qū)W的意義有四點：①預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。②對于安排農(nóng)作物區(qū)劃， 確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。 ④避免或減輕害蟲的侵害。 三、教師歸納小結(jié)。 這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動大家自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到“會學(xué)” 的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有 很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。 四、布置作業(yè) 課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)， 試舉例說明。（農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉?。?（ccccccccccccc） 《大自然的語言》教案設(shè)計與反思篇四各位評委大家好：我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹，今天我說課的題目是《大自然的語言》?！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計、說教后反思五個部分進行說課。一、 說教材。（一）、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。（二）、教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為知識目標(biāo)： a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 能力目標(biāo)： ，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。（三）教學(xué)重點 ，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。，并探究這樣安排的好處。，篩選提示性詞語，進行全面概括。學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗 本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。 能力分析 學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。 一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異 學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。對語言的理解運用尤須如此。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。 四、說教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。 教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下第一課時。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）（學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。（本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言?！?0段：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神），說說它們包含的物候知識。，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）、2兩段，體會說明的生動性。（1