大自然的語(yǔ)言教學(xué)反思(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 02:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！m度的拓展加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，豐富了學(xué)生的想象，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。詩(shī)歌的語(yǔ)言富有靈性，使得原本理性的說(shuō)明文教學(xué)不再枯燥。大自然的語(yǔ)言 教學(xué)反思篇四《大自然的文字》是一篇科普小品文，由于作者生動(dòng)形象的比喻將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀和理解，但科普性文章的重點(diǎn)應(yīng)是弄清楚相關(guān)的科普知識(shí)。課本中介紹的知識(shí)顯然不可能滿足孩子的需求。因此，用什么手段讓孩子們透過(guò)文字揣摩作者如何圍繞課題去說(shuō)清相關(guān)的知識(shí)并了解它們的重要作用以及人類如何利用大自然的種種現(xiàn)象，是本課教學(xué)不可忽略的。在本課的具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺(jué)地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，因此，我做到了以下幾點(diǎn)：上課開始我以 “天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒石子也是一個(gè)字?！睘榍腥朦c(diǎn)，引出天上的文字(星星、云)，腳下的文字(石灰石、花崗石),使學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)一目了然，便于進(jìn)一步理解、研讀內(nèi)容。作者生動(dòng)形象的比喻將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)通俗化、大眾化是課文的特點(diǎn)。在解讀從“神奇的天書”和“有趣的地書”中通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫出相應(yīng)的詞句，同桌討論填寫表格的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪一種文字，獲得了什么信息，起到了事倍功半的效果。在解讀地書時(shí)，寫花崗石這一段寫的最有意思連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，又連用三個(gè)問(wèn)句。我設(shè)置了疑問(wèn)：這段文字中用幾個(gè)動(dòng)詞寫花崗石？為什么這樣寫？通過(guò)品讀語(yǔ)文字特別是“爬”，學(xué)生了解擬人句的使用讓文章變得更生動(dòng)。三個(gè)問(wèn)句，我讓學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)這樣會(huì)不會(huì)啰嗦？再和學(xué)生情景配合讀。當(dāng)答案慢慢解開孩子們有如釋重負(fù)之感，看似無(wú)心的問(wèn)，卻是用心地在遣詞造句。這就是這篇科普小品文的語(yǔ)文味。從閱讀的角度講，語(yǔ)文的目的，不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富的情感世界，還要讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)深沉的理性世界。如果學(xué)了課文能得到某種啟迪，使人越學(xué)越聰慧，越來(lái)越變得眼亮，這樣的語(yǔ)文課符合學(xué)生的心理需求、滿足了求知的愿望，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界觸動(dòng)也很深?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼宋以诮虒W(xué)中從課文中的四種大自然的文字，延伸到課外有關(guān)天氣的諺語(yǔ) 、以大自然中的現(xiàn)象來(lái)推理大自然的文字的檢測(cè)題，如:年輪、螞蟻搬家、蜻蜓低飛、魚兒都露出水面、到雞飛狗跳、到化石等，使學(xué)生在大自然的這些文字中我們了解了更多的科學(xué)知識(shí)，也會(huì)給我們帶來(lái)許多啟示：例如螞蟻搬蟲子（為了生存合作互助）；群居的蜜蜂（講求團(tuán)結(jié)、分工）。烏鴉反哺、羊羔跪乳（孝順父母）??讓學(xué)生不僅從工具的層面了解大自然外在的科學(xué)知識(shí)。而且從人文的層面感悟大自然內(nèi)在的意蘊(yùn)。在課的最后，我還引導(dǎo)孩子們進(jìn)行了拓展延伸，除了書上列舉的這些大自然的文字，在大自然這本書上，還有哪些文字呢？學(xué)生據(jù)自己收集的資料仿照著詩(shī)的句式來(lái)寫，例如：你看那天上的白云/是大自然的語(yǔ)言/白云飄得高高/明天準(zhǔn)是個(gè)晴天你看那地上的螞蟻/是大自然的語(yǔ)言/螞蟻忙著搬家/出門要帶雨傘??豐富了學(xué)生的想象，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使得科普小品文教學(xué)不再枯燥。在學(xué)生深入研讀文本后，我深情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大自然如此神秘，如此美妙，我們只要走進(jìn)大自然，認(rèn)真觀察，勤學(xué)好問(wèn)就一定能在大自然中獲得更多的知識(shí)，但“總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字”，這是為什么呢？隨
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