【文章內(nèi)容簡介】 在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路。理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態(tài)度。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對《學(xué)生銘》談看法并仿寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)誦讀、品味優(yōu)美的語言。理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入新課簡介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。(劉禹錫，唐代詩人、哲學(xué)家，唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力，失敗后被貶為朗州司馬，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫。他和柳宗元交誼很深。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。)二、整體感知，疏通句意采用多種方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來理解)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文，邊讀邊想象，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面。提供一些畫面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語句。三、精讀細(xì)品，把握主旨先小組合作解決兩個(gè)問題，你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎?本文是從哪幾個(gè)方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流：學(xué)生發(fā)表見解并評價(jià)。四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)表見解出示仿寫篇《學(xué)生銘》，提要求：分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤。琢磨打籃球，尋思游戲廳?？梢源蝾?，觀窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說閑話，講課聽不進(jìn)。心里說，混張文憑。學(xué)生交流談看法。五、學(xué)生仿作提出要求：為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題，如“電腦銘”，“考試銘”，“旅游銘”等等。仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻。主題要明確，表達(dá)自己的思想感情。陋室銘作者篇八家不在大，溫馨則行。人不在多，團(tuán)圓則寧。斯是小家，惟求安寧。房屋沒多大，裝修不夠精。談笑有父母，往來是朋親。能夠聊聊天，談?wù)勑摹o學(xué)業(yè)之困擾，無工作之勞形。幽幽父母意，拳拳子女情。眾人云：“家和萬事興?！薄陡F鄉(xiāng)銘》星不在多，夜深則明。樹不在高，春來則青。斯是窮鄉(xiāng)，惟吾獨(dú)欣。云倚碧空凈，目融田野寧。微雨無塵滓，和風(fēng)有清新。時(shí)而聞鳥鶯，品蟲鳴。無霓虹之亂目，無汽笛之?dāng)_心。西南日喀則，東北興安嶺。邑人云：“何窮之有”《樂曲銘》畫不在彩，精典則名。玉不在大，細(xì)致則玲。斯是美曲，惟音獨(dú)盈。湖中彈妙曲，亭里傳佳音。習(xí)琴有高貴，聆樂有憐貧。無工作之束縛，無鬧市之煩心。伯樂尋知音，阿炳賞月映。樂者曰：“乃仙境哉!”《讀書銘》書不在多，精典則名。讀不在廣，受益則行。斯是讀書，惟吾靜心。家中藏萬卷，埋頭苦讀辛。篇篇有哲理，只字無淺印。能夠喝杯茶，養(yǎng)養(yǎng)心。無城市之喧囂，無世俗之紛擾。南邊枝頭鳥，西處桃花杏。文人云：“其樂無窮”?！稄V陵散銘》林不在深，有禽則森。澗不在清，有源則恒。斯是邢臺，惟譜獨(dú)錚。水檻通竹塢，玉階鎖纖塵。料峭青山峻，玲瓏秋水澄。猶念傳尺素，攥辭文。無冤情之憤懣，無殺機(jī)之仇深。好奏《朝飛曲》，宜彈《清夜吟》，耶律楚材云：“煩襟洗盡了無痕?！薄哆\(yùn)動(dòng)銘》跑不在快，堅(jiān)持就行。跳不在高，努力就行。強(qiáng)身健體，惟吾精神。田徑努把力，游泳爭冠軍。談笑有劉翔，往來與姚明。能夠健體魄。煉身心。無工作之疲累，無世事之閑悶。群眾云：“何累之有”《黃山銘》峰不在峻，有勢則蟠。樹不在高，有形則繁。斯是黃山，倚勢攀天。仙人指路遠(yuǎn)，夢筆生花幻。松石皆神秀，云日非等閑?？捎^三飛來，一線天。有香爐之繚繞，有翡翠之清寒。川西九寨水，蜀南漓江灣。眾人云：“黃山歸來不看山。”陋室銘作者篇九一、教材分析(一)教材的地位與作用《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢。(二)教學(xué)目標(biāo)本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)文言語感，能對照注釋和工具書粗知文意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文章?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文言作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課目標(biāo)定為：有感情地朗讀課文、背誦課文。了解“銘”和一些文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法。學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本文的字詞難度也不是很大，再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成，重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課根據(jù)兩篇短文的共同點(diǎn)——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧，所以我在在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點(diǎn)，因此會這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)。下面我們先來學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”。(二)作家作品簡介及“銘” 的介紹了解作者及其寫作本文的一些寫作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，但不宜花過多時(shí)間，所以我會直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫作背景，讓學(xué)生有個(gè)大致了解。另外，“銘”是古文中的一種文體，對這種文體及其特點(diǎn)的了解是非常有必要的`。(三)朗讀及疏通文意學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞，教師用語言激勵(lì)學(xué)生，歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn)，讀得準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏，讀出感情。學(xué)生讀得好的地方，學(xué)生師范讀。學(xué)生讀得不好的地方，教師示范度。師生互比，共同提高。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰(zhàn)中，體會進(jìn)步的快了，為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫忙指正，師適時(shí)指導(dǎo)，歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。(四)研讀課文，分析品味。采用師生合作探究的形式，深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問題入手賞析課文內(nèi)容，其中重點(diǎn)探討為什么可以說“通過寫交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗，表明自己也是‘鴻儒’?”，讓學(xué)生明白交友要慎重的道理，并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交，但首先他們要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。a、陋室，陋室，陋在何處?(看圖畫、看課文 )b、在作者看來，陋室真的陋嗎?作者的觀點(diǎn)是什么?d、本文還從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的?1：“苔痕上階綠，草色入簾青?！? 寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見“惟吾德馨”，明“陋室”不陋。)2：“談笑有鴻儒，往來無白丁?！? 寫陋室往來客人的不俗，可知室中主人也絕非俗人。)師：作者并沒有寫自己是什么人，而是寫與他交往的朋友，通過寫交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗，表明自己也是“鴻儒”，是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。(簡而言之就是)要想知道一個(gè)人的為人，只要看看他的朋友就知道了。一個(gè)人有什么樣的朋友，直接反映著他的為人。所以要了解一個(gè)人，你只要觀察他的社交圈子就夠了，從中可以看到他的價(jià)值取向。正所謂“物以類聚，人以群分”。(于丹教授)交友要慎重!擇善友交，但首先你要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。3：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。” (寫室中事，可見陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻燈片九)4：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有?’”( 運(yùn)用類比，以古賢自況，表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù)?？鬃拥摹昂温小迸c前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……)(五)結(jié)合板書再梳理全文，明作者心志。通過直觀明白的板書與學(xué)生再次梳理全文，并突出重點(diǎn)地做個(gè)課堂小結(jié)是必要的，那么，除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來自述其志的，通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣”之外，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅(jiān)守心靈的凈土》，旨在通過這篇美文能夠?qū)W(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片，讓學(xué)生直觀形象地對文本留下深刻印象。四、板書設(shè)計(jì)板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識記，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個(gè)問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對文章一目了然，且加深理解。山、水 陋室 不陋 主人環(huán)境 優(yōu)美清幽 不慕榮利陋 室 (托物) 朋友 客人不俗 不求聞達(dá)生活 情趣高雅 安貧樂道主人德馨(言志)：不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道陋室銘作者篇十不知道同學(xué)們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》，它是清朝康熙年間編纂的供學(xué)塾使用的文章讀本。此處的“古文”指古代的散文，“觀止”：古文的精品都已選入了，你已經(jīng)欣賞到最好的的了，不用再看其他的了。當(dāng)然這有些夸張，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇僅僅81個(gè)字的短文就占有古代散文的一席之地，這是為什么呢？讓我們帶著這種思考來學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》。（展示課題、作者） 指名學(xué)生回答“銘”的特點(diǎn)。師補(bǔ)充：銘，就是記載，在