【文章內(nèi)容簡介】 以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。六、板書設(shè)計(jì)：笑叫紅飄。部編版二年級語文教案篇八《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天?！洞寰印访鑼懥嗽娙司幼≡卩l(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。學(xué)情分析。二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。教學(xué)建議。學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)目標(biāo)?！局R與技能】。1．會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景?！具^程與方法】。1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字。2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)。有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。難點(diǎn)。1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。2．，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。教學(xué)準(zhǔn)備。教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。課時安排。2課時。第一課時。一、課時目標(biāo)。1．會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)。體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。三、激趣導(dǎo)入。在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)。四、自讀古詩。1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)。2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)。提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。“堤”的聲母是“d”，不是“t”。3．同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)。4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？5．小組交流。五、品悟古詩。(一)學(xué)習(xí)第2句。出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。2．學(xué)生自由讀第2句。3．你看到了什么？分組交流。4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第2句)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)。6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)。7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第2句)。(二)學(xué)習(xí)第4句。出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。1．你能讀好它嗎？2．自由讀這兩句古詩。3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)。4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)。5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)。7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？(指名讀)。8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第4句)。六、背誦古詩。1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。2．集體配樂吟誦。3．生自由背。七、指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。2．指名反饋。“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)。4．教師范寫3個生字。5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字。6．師生評議。八、梳理板書。部編版二年級語文教案篇九通過識字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識字，積累詞匯。通過字詞句運(yùn)用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思。通過發(fā)問，了解更多大自然的秘密。通過交流討論，學(xué)習(xí)圖書角的建立和管理，并說說自己的收獲。閱讀背誦古詩，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣。閱讀《最大的“書”》，體會神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。識字寫字，通過句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。體驗(yàn)閱讀中的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。今天我們一起來學(xué)習(xí)語文園地二。分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所。交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎？摘星星游戲。通過摘星星游戲，加強(qiáng)學(xué)生對新學(xué)生字的認(rèn)知。交流討論：你們能準(zhǔn)確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎？試一試吧！出示含字：結(jié)構(gòu)：上下。出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍。出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書寫。指導(dǎo)小結(jié)：（1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫一個點(diǎn)。（2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個撇。（3）“留”字第3筆是點(diǎn)，不要丟掉。出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下。出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右。出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書寫。指導(dǎo)小結(jié)：（1）“蕩”字注意三點(diǎn)水要在草字頭的下邊。（2）“滿”字注意三點(diǎn)水在草字頭的外邊。（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。小組合作學(xué)習(xí)：（1）認(rèn)真讀句子并體會句子所表達(dá)的意思。（2）讀加點(diǎn)的詞語，體會詞語的含義。（3）交流探討：跟同學(xué)們說一說怎樣解讀詞語的含義？（4）猜猜畫線詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。1）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這句話中，“暗示”的反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。2）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。這句話中，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結(jié)：在理解生詞的時候，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞，幫我們理解新詞的意思。大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏著很多“問號”？把它們寫下來吧！交流探討：寫完后可以做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。出示課文中提出的問題，并結(jié)合圖片給學(xué)生進(jìn)行講解。小組合作，交流探討你們班級的圖書角是如何建立和管理的？在這個過程中，有哪些收獲？建立、管理圖書角。（1）分享圖書等于分享快樂。（2）所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時也享有借閱圖書的權(quán)利。（3）所有圖書都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜、要愛護(hù)。（4）學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放。（5）借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。（6）學(xué)生每次借書只能借一本。（7）圖書角不向其他班級和校外開放。（8）圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午。我的收獲。（1）通過借閱《中華上下五千年》，我從中學(xué)到了許多做人、做事的道理。（2）通過讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個人在面對困難的時候要勇敢面對、克服困難才能更好的生存。（3）通過讀《昆蟲記》，我了解了很多昆蟲的生活習(xí)性，增長了很多知識。（4）通過學(xué)習(xí)，我知道在野外迷路后，我們應(yīng)該怎樣做。出示古詩：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。播放錄音，帶學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解古詩的含義，幫助學(xué)生理解古詩所表達(dá)的意思。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子，秋收萬顆子?！搅饲锾炀涂梢允斋@很多的糧食。四海無閑田，—天下沒有一塊不被耕作的田，農(nóng)夫猶餓死?！扇匀挥蟹N田的農(nóng)夫餓死。這首詩所表達(dá)的含義是什么？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農(nóng)民辛勤勞動獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實(shí)問題。提示：通過對這首詩小結(jié)分析，幫助學(xué)生理解作者寫這首詩所表達(dá)的含義。拓展延伸。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（1）古詩的含義：鋤禾日當(dāng)午，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土?！顾畯纳砩系卧诤堂缟L的土地上。誰知盤中餐，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦?！款w每粒都是農(nóng)民辛勤勞動換來的。（2）這首詩所表達(dá)的含義是什么？這首詩告訴我們勞動果實(shí)來之不易，我們應(yīng)該節(jié)約食物，反對鋪張浪費(fèi)。自由讀短文，說一說這篇短文告訴了我們什么事情？短文品讀地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里巖石就是“書”這本書里有字、圖畫，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫：樹葉、貝殼、小魚這些說明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書，神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。這篇短文主要講的什么事情？要對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。指名讀交流通過游戲讓學(xué)生識記更多生字詞。通過拓展，了解更多功能性場所的意義。通過書寫指導(dǎo)練習(xí)，幫助學(xué)生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認(rèn)讀兩組生字詞，然后認(rèn)讀字詞中的生字，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，了解詞語表達(dá)的地方的性質(zhì)和意義。通過觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的`詞語，也就是反義詞，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義。通過解釋文中提出的問題，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。通過探討班級圖書角的建立、管理及收獲，讓學(xué)生體會到圖書給我們帶來的快樂和收獲，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀古詩并背誦，增加學(xué)生對詩詞的掌握。通過拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩詞，同時了解《憫農(nóng)》這首詩的含義，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀的方法，并在理解文章的基礎(chǔ)上，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理。大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會的發(fā)展增添美麗的筆畫。對本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個全面的總結(jié)，加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解。部編版二年級語文教案篇十會認(rèn)13個生字，會寫8個生字。有感情地朗讀課文。學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)