【文章內容簡介】 例1后，嘗試解決例2，提高了學生解決問題的能力。這樣能大大提高了探究和學習的實效性。整節(jié)課下來，雖然自己感覺沒什么原則性的大錯誤，但還是有許多需要改進的地方，比如：，因此，為更好的檢測學生的掌握情況，今后的練習題設計一定要設計的有梯度，此外，教學設計上的評價任務不是很正確，不很具體。因此，以后的評價任務應該更具體，通過什么活動、流程、完成目標幾，注意把所有的活動都要寫出來，最后一點，板書的設計有些凌亂以及筆算式子的書寫順序以后需要注意。學生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師給多大空間，學生的發(fā)展空間可能就有多大。因此，今后的教育生涯中，我們要不斷學習，不斷教書，這樣下來才能大大提高學生探究和學習的實效性。除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教學反思簡短篇八《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元的內容，是《筆算除法》的第一課時。在上這節(jié)課之前，我就有這樣幾個思考的地方：在三年級下學期的時候，學生在第二單元就已經(jīng)學習了《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，通過擺小棒等方法，已經(jīng)了解的除法的算理和筆算的基本步驟。那么可以通過知識的遷移，學生能否很快掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的方法呢？還需不需要通過擺小棒來幫助理解算理呢？新課程標準里，是將解決問題和計算這兩大部分融合在一起教學，畢竟這兩大部分都是教學的重點，學生要在一節(jié)課里，即要學解決問題的方法，又要學習筆算除法，能完全吸收嗎？能不能將解決問題和計算這兩部分分開，只教學計算這部分的知識？《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》雖然是新知識，但能不能利用以前《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》的知識，讓學生自己探索出《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》的方法呢？根據(jù)上面的思考，我們備課小組就決定：將解決問題和計算這兩部分分開，本節(jié)課的重點方法計算上。而筆算過程的重點確定在，“商寫在什么位置？”利用知識的遷移的作用。在引入時，利用63247。2的計算，引入到63247。20的計算上，讓學生復習了除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算過程后，自己探索63247。20的筆算過程。通過大量的練習讓學生熟悉并掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的方法。上完課后，通過老師們的評課和自己的反思，發(fā)現(xiàn)還存在一些不足：沒有用好課本資源，不應把解決問題和計算分開?？梢宰寣W生就在課本例題當中去計算。理解課本中的三種不同的算法：估算、擺小棒、筆算。只是強調了商寫在什么位置，而沒有讓學生多說算理，和試商的過程，導致個別學生還不會算。如50，個別學生想不出商是多少。再就是筆算過程出錯，如 50 。習題設計不夠合理，如“括號里最大能填幾”這道題，應該安排在課前引入時做的，卻安排在后面練習，那么效果就沒那么好，也起不到鞏固的作用。如放到前面，就可以起到鋪墊的作用了。習題中，還缺少了改錯題，課本p83就有很好的改錯題，而這些錯誤是學生經(jīng)常犯的，比較有針對性，如果有這道題，可以很好的鞏固學生對本節(jié)課的知識的理解。再說說做的比較好的方面：跟以往相比，更加注重課堂生成的東西，如學生做錯的題目，馬上拿到投影上批改，讓同學們判斷對還是錯，如果錯，錯在哪里。這樣做學生的注意力會很集中，因為這是他們自己做出的結果，他們判斷起來就顯得格外認真、仔細。而那些做錯了的同學，印象就會很深刻，避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤。課堂顯得很緊湊，保證了大量的練習時間。除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教學反思簡短篇九《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元的內容，是《筆算除法》的第一課時。在上這節(jié)課之前，我就有這樣幾個思考的地方：在三年級下學期的時候，學生在第二單元就已經(jīng)學習了《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，通過擺小棒等方法，已經(jīng)了解的除法的算理和筆算的基本步驟。那么可以通過知識的遷移，學生能否很快掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的方法呢？還需不需要通過擺小棒來幫助理解算理呢？新課程標準里，是將解決問題和計算這兩大部分融合在一起教學，畢竟這兩大部分都是教學的重點，學生要在一節(jié)課里，即要學解決問題的方法，又要學習筆算除法，能完全吸收嗎？能不能將解決問題和計算這兩部分分開，只教學計算這部分的知識？《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》雖然是新知識，但能不能利用以前《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》的知識，讓學生自己探索出《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》的方法呢？根據(jù)上面的思考，我們備課小組就決定：將解決問題和計算這兩部分分開，本節(jié)課的重點方法計算上。而筆算過程的重點確定在，“商寫在什么位置？”利用知識的遷移的作用。在引入時，利用63247。2的計算，引入到63247。20的計算上，讓學生復習了除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算過程后，自己探索63247。20的筆算過程。通過大量的練習讓學生熟悉并掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的方法。上完課后，通過老師們的評課和自己的反思，發(fā)現(xiàn)還存在一些不足：沒有用好課本資源，不應把解決問題和計算分開?？梢宰寣W生就在課本例題當中去計算。理解課本中的三種不同的算法：估算、擺小棒、筆算。只是強調了商寫在什么位置，而沒有讓學生多說算理，和試商的過程，導致個別學生還不會算。如50，個別學生想不出商是多少。再就是筆算過程出錯，如 50 。習題設計不夠合理，如“括號里最大能填幾”這道題，應該安排在課前引入時做的，卻安排在后面練習，那么效果就沒那么好，也起不到鞏固的作用。如放到前面，就可以起到鋪墊的作用了。習題中，還缺少了改錯題，課本p83就有很好的改錯題，而這些錯誤是學生經(jīng)常犯的，比較有針對性，如果有這道題，可以很好的鞏固學生對本節(jié)課的知識的理解。再說說做的比較好的方面：跟以往相比，更加注重課堂生成的東西，如學生做錯的題目，馬上拿到投影上批改，讓同學們判斷對還是錯，如果錯，錯在哪里。這樣做學生的注意力會很集中，因為這是他們自己做出的結果，他們判斷起來就顯得格外認真、仔細。而那些做錯了的同學，印象就會很深刻，避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤。課堂顯得很緊湊，保證了大量的練習時間。除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教學反思簡短篇十除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎上教學的。因為這是一節(jié)計算課，它本身就比較枯燥，而理解算理，正確計算又是它的重點，要提高計算的正確率就要想辦法調動起學生興趣。因此我利用李詠主持的“非常6＋1”節(jié)目創(chuàng)設筆算除法“非常6