語文課堂聽課反思(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 18:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文，首先解決前一個問題。學生從第二、三自然段中找到了答案，我就根據(jù)學生的回答在黑板上畫出簡圖，讓學生很直觀地明白敵我雙方所處的位置、距離及兵力的對比，使他們能深入地理解紅四團任務(wù)之艱巨，從而更加深入地體會到奪橋的艱難及紅軍英雄頑強的革命精神。然后我再讓學生提出來這兩段中不懂的問題大家討論，學生提了幾個詞句上的問題。我又補充提了一個問題：“國民黨反動派與紅軍同是中國人，為什么不去打日本人，卻來阻攔我軍北上抗日?”通過對這個問題的研討與老師的簡單介紹，使學生對本文的背景有了一個大致的了解。“飛奪”是課文中的重點詞語，也是對文中“搶時間”“攻天險”兩個重點段落的高度概括，同時最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不謂艱險、勇往直前、不怕困難的革命精神。因此，教學時要緊扣重點段落，解難釋疑，幫助學生領(lǐng)悟課文中心。“把學習的主動權(quán)還給學生!”這是我們在課改中最響亮的呼聲。教師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學生不再是“聽”，而是自主的“學”，學生才是課堂的主人。在本課中，我讓學生自主地去學習、去探究，在學習與探究中，學生情、作者情、教師情不斷地產(chǎn)生碰撞，從而很好地理解了課文。總之，自讀自悟是語文教學追求的最高境界，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式是達到語文教育目的的最好途徑。教師只有用聯(lián)系的眼光，用辯證的方法去處理好教材，設(shè)計好教法和學法，組織好課堂上師生的活動，才能尋找到引導(dǎo)學生自讀自悟的最佳切入點，從而引導(dǎo)學生自主地思考、體會、感悟，促使學生的理解逐層深入。語文課堂聽課反思篇三《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，教學本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動地掌握相關(guān)的動物常識，自覺地感悟故事蘊涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時，還要結(jié)合本文的特點，引導(dǎo)學生學習積累課文語言，
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