【文章內(nèi)容簡介】 （），障（），鈴（）。（）刻，路（），（）到，（）案。朗讀課文。第二課時（理解詞語及句式的運用）。聽寫生字。朗讀課文。理解詞語：雷達：利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來，雷達就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標(biāo)的影象。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。漆黑：（用比喻方式構(gòu)成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：啟發(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺靈敏，眼光尖銳。靈巧：靈活而巧妙。橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。超聲波：超過人能聽到的最高頻（2萬赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對物體有破壞性。障礙：阻擋前進的東西。反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。模仿：照著現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。天線：用來發(fā)射或接收無線電波的裝置。無線電波：電磁波中的一部分，波長從1毫米到3000米以上。其中又分為長波、中波、中短波、短波、超聲波。句式：（1）“無論——也——”表示條件關(guān)系。例：無論什么時候到家，也有熱茶熱飯。無論怎么說，也是你做的不對。（2）“難道”語氣副詞，加強反問的語氣，整個句子表示反問。例：河水難道會倒流嗎？他能做到，難道你就做不到嗎？（3）“為了”介詞，表示目的。例：為了能考上大學(xué)，他刻苦學(xué)習(xí)各種文化知識。（4）“先后”時間副詞，表示動作或行為承接的時間順序，一般用在動詞前邊。例：他的作文先后獲了兩次獎。（5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。例：他不是初三的學(xué)生，而是高一的學(xué)生?！胺磸?fù)”與“重復(fù)”：均有不止一次的意思。但“反復(fù)”指多次進行，不一定還照原樣；“重復(fù)”一般指照原來的樣子再來一次。擴展練習(xí)：例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。模仿——啟示——敏銳——靈巧——秘密——顯示——第三——四課時（學(xué)習(xí)課文）朗讀課文，思考：（1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？（2）科學(xué)家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？證明了什么問題？（課文重點）第一次：目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果——鈴鐺一個也沒響。證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。第二次：目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。結(jié)果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。第三次：目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。結(jié)果——同試驗二。證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。（3）科學(xué)家從三次不同的試驗中證明了什么？證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。（4）從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？反復(fù)研究。（5）科學(xué)家揭開了蝙蝠夜行探路的秘密，科學(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢？給飛機裝上了雷達，讓飛機能在夜間安全行駛。（6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造了什么？小結(jié)：蝙蝠————飛機————人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進而運用到實際生活中————培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇五1．認(rèn)識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點：抓住重點詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。教學(xué)難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。2課時一、交流資料，揭示課題。1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。2．出示“雷達”圖，板書：雷達。請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。3．板書，齊讀課題。師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。二、自學(xué)課文，整體感知。1．提出自學(xué)要求：（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？（3）想一想：你有什么問題？2．小組交流學(xué)習(xí)。3．集體匯報學(xué)習(xí)成果。（1）字詞學(xué)習(xí)重點指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。（3）說說你知道了些什么。（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點評，引出重點；同時進行語言規(guī)范表達的訓(xùn)練。（4）提出不懂的問題。（可能有關(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時解決。）一、深入學(xué)習(xí)，突破難點。1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結(jié)論的真實性。）（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論（3）根據(jù)三次試驗內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓(xùn)練。（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。（2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達的內(nèi)容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓(xùn)練。（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達使飛機安全夜航的過程。4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。（1）小組討論，給句式：雷達的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。雷達的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。雷達的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。二、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。學(xué)了課文，你們還有什么問題？