【文章內容簡介】 米。新課標明確指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，讓學生真切體驗到數(shù)學來源于生活實踐，生活中處處有數(shù)學。”在本節(jié)課的教學中，我力求做到從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生結合生活實際，在生動具體的情境中學習數(shù)學。同時在課堂教學上，為學生提供充分參與數(shù)學活動的機會，來培養(yǎng)學生觀察、操作、推理、獲取新知識的能力和估測的能力，建立起正確的長度觀念，以達到發(fā)展學生空間觀念的目標?！读x務教育階段數(shù)學課程標準》把“關注學生的經(jīng)驗”作為一個基本理念提了出來，明確指出：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上”。我們由此可以看出，《標準》用“出發(fā)”和“基礎”來表述“經(jīng)驗”的作用，強調學生的“經(jīng)驗”是其數(shù)學學習的起點。因此，我們的數(shù)學教學需“關注學生已有的經(jīng)驗”，引導學生展示其已有的經(jīng)驗認知水平，然后把“經(jīng)驗”作為其認知發(fā)展的起點，通過有效的教學活動促進學生的認知再發(fā)展。在教學1毫米的認識時，因學生已有對厘米和米的認識基礎，于是我設計了猜一猜的環(huán)節(jié)：“那1毫米有多長呢？你來猜一猜”。學生就會結合自己的生活經(jīng)驗和已有的認識基礎，用手比劃出了自己的不同的認識。有的認為這么長，有的認為那么長，學生的想法不同，自己認為的1毫米的長度也不同。然后結合學生的認知經(jīng)驗，再進行1毫米長度的認識，學生就便于接受。在后面的練習中我設計了這樣一個練習：在括號里填上適當?shù)拈L度單位。里面有這樣一個題目：兔子尾巴長約7（），這時學生出現(xiàn)的答案不同，有的說厘米，有的說毫米。到底哪個單位合適呢？讓學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗用手比劃出長度，在比劃中感受哪個單位最合適。最有效的學習是學生對學習過程的體驗，這種體驗能給予學生自主建構知識和情感體驗的空間，可以激活學生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。學生是數(shù)學活動的主體，體驗性學習為每個學生的自主發(fā)展提供了一個很好的舞臺，因為學生的發(fā)展是有差異的，所以當學生面對新的問題時，他們會從不同的角度，用不同的眼光來審視客觀世界，他們解決問題的過程便是一個展示豐富個性的過程，同時也是我們認識學生的過程。毫米是學生現(xiàn)在所能認識到的最小的一個長度單位，對學生來說有一定的難度，但他們每人的直尺上都有毫米的刻度，對于毫米的認識并不是一張白紙，可以說有了一些基本的感性認識。我就在學生猜測1毫米有多長后，直接讓學生利用手中的直尺進行測量學習。首先引導學生觀察尺子上從哪里到哪里是1厘米，觀察1厘米里面有什么發(fā)現(xiàn)，借助多媒體把直尺放大，使學生能清晰地觀察到：1厘米被平均分成了10小格，每小格是1毫米。這時雖然學生知道了一毫米有多長，但印象不深。如何使學生在腦中建立1毫米的表象，除了用眼觀察，還需要用手畫一畫、比一比，通過學生動手，加深學生對毫米的印象。經(jīng)過上面的觀察與操作，學生腦中1毫米的表象是否已經(jīng)正確建立了呢？我讓學生聯(lián)系生活實際，找一找生活中哪些物體的長度或厚度是1毫米。借助課前準備地一些物品，如一分硬幣，電話卡等，讓學生進行實際觀察，并用尺子量一量，進行確認。我讓學生用會員卡當小助手，“伸出大拇指和食指夾住，再輕輕地、輕輕地抽出來，現(xiàn)在兩手指之間的距離就是1毫米?？粗?，你有什么感覺？”讓學生在具體活動中充分地感知1毫米的長度。在認識1分米有多長時，我借助學具中的金箍棒，讓學生猜一猜、量一量、比一比。通過動手進行實際的測量和觸摸，體驗和感受1分米的長度。接下來設計的找物體的環(huán)節(jié)，就是讓學生根據(jù)所體驗、感受到的1分米在生活中的運用，把課本知識融入到現(xiàn)實生活中去，從生活中更直接的體驗1分米有多長。在鞏固練習的部分，學生對分米和毫米已經(jīng)有了初步的理解，并且建立了一定的表象，大部分學生能夠運用所學知識解決一些問題，如：填寫單位名稱、簡單的長度單位換算、物體的估計和測量等。概念教學的課堂，讓我深深的體會到：教與學都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。認識分米和毫米教學反思篇七這部分內容主要教學分米和毫米的認識，以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進率。本節(jié)課的重點是認識分米和毫米，建立相應的長度概念是關鍵。要通過豐富而具體的測量和估計活動，幫助學生不斷加深對分米和毫米的認識，強化已經(jīng)形成的表象。因此，我設計了如下的教學過程：一、 數(shù)學日記導入師：老師知道我們班的同學每天都在堅持寫數(shù)學小日記，淘氣最近也在向我們班的同學學習，我們一起來看看他的數(shù)學小日記。誰來讀一下：今天早晨我從2厘米長的 床上爬起來。走進衛(wèi)生間拿起2米長的牙刷，刷完牙后，急急忙忙的洗臉、吃早餐。吃完早餐后我背著書包去學校，來到教室，我拿出語文書，在7厘米高的課桌上認真的早讀。師：老師看到好多同學都在笑，你們在笑什么？學生說出單位出現(xiàn)了錯誤。師：那誰能告訴我1厘米有多長？1米有多長？師：淘氣日記中出現(xiàn)的單位到底該怎么改呢？今天我們繼續(xù)來認識新的長度單位。二、認識分米初步認識ppt出示鉛