分米和毫米教學反思(編輯修改稿)
2024-11-22 03:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交通工具行駛的速度?？梢?，分米和毫米不僅是認識長度單位的基本內(nèi)容之一，也是學生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。設(shè)計教學時我注意了以下幾點：一、舊知與新知的有效銜接教學時我充分利用學生對厘米和米的已有認識，引出分米和毫米的概念，并由此幫助學生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。課拾，我和學生一起回憶已經(jīng)認識的兩個長度單位，通過比劃1 米，1 厘米有多長引發(fā)學生對原有經(jīng)驗的記憶。通過隨意的談話式問題引出1 分米的概念，我問：測量一支鉛筆用什么作單位比較好？再問：（手里拿一張紙條）如果測量這張紙條的長應(yīng)該用什么作單位？學生自然會說用厘米，這時我就讓學生測量出10 厘米并把它剪下來。當學生剪完后舉起來給我看時，我就說：“像這樣一根長10 厘米的紙條，我們也可以說它的長是1 分米。”用已有知識10 厘米引出1 分米的概念。二、操作與思考的有效合作教學時我引導學生通過操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1 分米、1 毫米實際長度的表象，幫助學生逐步提高對物體長度的把握能力。讓學生剪出1 分米長的紙條，讓學生畫出1 分米長的線段，讓學生找出接近1 分米長的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學生體驗1 毫米等活動都是為了幫助學生逐步形
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