【文章內(nèi)容簡介】 師：米和厘米是我們已經(jīng)學過的長度單位，它們之間有什么關系呢？生：米比較大，厘米比較小。板書：1米=100厘米揭題：對于一些動物的身高，我們以前學過的長度單位都不能表示，需要學習新的長度單位。板書：認識毫米與分米二、毫米教學師：那么1毫米究竟有多長？師出示電話磁卡，指出磁卡的厚度就是1毫米。請同學們拿出磁卡，左手兩個手指輕輕捏住，右手抽去磁卡，手指的縫隙就是1毫米長。在尺子上找出1毫米，你能找到嗎？得出尺子上每一小格的長度就是1毫米。生：尺子上一小格的長度就是1毫米。（活動：和周圍的同學把卡疊在一起，可以2張，5張，8張等，量一量是幾毫米。這個環(huán)節(jié)在上課的時候遺漏了。）師：我們已經(jīng)知道了1毫米的長度，請大家想一想身邊或者周圍哪些物體的長度或者厚度大約是1毫米？生：米。師：他說米粒大約長1毫米，其他同學有什么想法？生：不止的。（師拿尺子給學生比了比1毫米的米粒）生：一張紙的厚度。師：其他同學聽到了嗎？你們怎么看？生：我覺得一張紙的厚度沒有1毫米，可能3張。師：拿我們的數(shù)學課本來驗證一下，疊起來幾頁才是一毫米。生疊好了以后匯報：4張，8張，12張，7張.師：看來1毫米不只一張紙或3張紙的厚度，在7張左右。師：1毫米比較難找啊，大家能找找5毫米的嗎？生1：手指頭的寬度。（師拿5毫米比）生2：鉛筆的寬度。師：剛才我們舉了5毫米的例子，現(xiàn)在你能把5毫米畫下來嗎？生畫5毫米的線段。師：再畫10毫米的線段。想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：10毫米就是厘米。（板書：1厘米＝10毫米）－師：再請你畫出20毫米，看誰畫得快，你是怎么畫的？生：20毫米就是2厘米。師：認識了毫米以后，我們來認識分米。三、分米教學師：大家猜想一下1分米有多長？生1：是1毫米的一半。生2：1分米是10厘米。師：敢于大膽地猜想是很好的。師：（拿出1分米長的吸管），象毫米一樣拿在手上感受一下1分米。學生感受1分米的長度，并在尺子上比一比，得出1分米=10毫米。師：找一找身邊或周圍哪些物體的長度或?qū)挾取⒑穸仁?分米？生：鉛筆頭，信封的寬，師：用分米可以測量身邊哪些物體的長度？生1：手臂的長度。生2：鉛筆盒的寬度。生3：桌子的寬度，長度。測量活動。學生匯報：手臂長5分米左右，桌子寬3分米，長9分米。師：我們已經(jīng)認識了長度單位里面的“四兄弟”，你能把他們按照一定的秩序排隊嗎？師板書：米分米厘米毫米他們還有自己的英文名字呢！師介紹簡寫方式。M dm cm mm師：我們還知道了他們的關系，1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=100厘米，那么1米等于多少分米呢？你是怎么想的？生：因為10個10是100。師：你的意思是10個10厘米是100厘米，所以10個1分米是1米。用米尺驗證。得出1米=10分米。師：現(xiàn)在我們來確定最后三個單位應該填什么，狼高6分米，比劃一下大約多高。螞蟻和蜜蜂的身長呢？四、練習小狐貍為了感謝我們，請我們?nèi)ニ易隹停飞线€會碰到很多問題。課件出示：汽車門寬8，汽車玻璃厚5（），大樹高3（）進入屋子：電冰箱高160（），床寬2（），電視機長6（），字典厚25（），書柜高1（），橡皮寬20（）小狐貍看我們學的那么好，還給我們介紹了小知識：（1）三星SGHE568手機,擁有8643，重量僅有85克，這樣的尺寸和重量更能顯示出女性用戶的審美感。（2）20xx年8月29日，填補了我國玻璃工業(yè)的一項空白。（3）“卡努”是今年以來對嵊州市影響最大的一次臺風。全市普降大到暴雨，局部大暴雨。，最大雨量點崇仁鎮(zhèn)民勝水庫達196毫米。師結(jié)合示意圖介紹降雨量的測量方法。學生做課本上的練習。毫米、分米的認識教學反思9本節(jié)課的教學目標是讓學生認識新的長度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長度觀念，并且體會米、分米、厘米、毫米之間的關系，這是小學階段的一個重要的基礎，并為學習千米做準備。被借殼的教學我認為比較成功的就是：靈活地去處理教材，創(chuàng)造性地使用了教材，并合理地安排教學層次，設計教學過程。一、創(chuàng)設問題情境、激發(fā)學習興趣課前通過簡單回顧學過的長度單位，為學習心得長度單位做好鋪墊，在用這些長度單位過程中是學生感受到認知上的沖突，用厘米作單位不能量出數(shù)學書的厚度，使學生產(chǎn)生學習更小的長度單位的需要和必要性。這樣引入新知識的教學，不是為給學生知識而教，而是把知識建立在他們需要的基礎上，更能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。二、精心設計教學活動，培養(yǎng)學生的估測也是和課件觀念最有效的學習是學生對學習過程的體驗，它能給與學生自主建構(gòu)知識和情感體驗的時空，解惑學生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。新知的學習直接導入新的長度單位分米。然后通過測量、在學生尺上只1分米、畫1分米長的線段、用手勢比劃、閉眼想1分米長的、折1分米長的紙條、進而找生活中大約是1分米的物體，多種方式幫助學生建里牢固的長度觀念，比較符合學生的認知規(guī)律。在認識1分米以后，構(gòu)建新舊知識，使學生明確米和分米之間的關系，然后回應刀客是提出的問題，估計課桌的高讓學生在此找到答案。再如，體驗1毫米的長，伸出你的手，比劃1毫米，說說你的感受，學生說太小了，只有一張電話卡那么厚這些感覺就說明了學生在頭腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受，同事，也體驗到毫米的作用，在測量很短小的物體的長度、還當不是整厘米時也可以用毫米作單位。 另外，被借殼我還為孩子們提供大量動手操作，組織探索的機會。學生動手亮數(shù)學課本方面的長和寬，還有厚度，亮所帶紙條和毛線的長度，以及動手畫1分米、幾毫米的線段，目的都是讓孩子們經(jīng)歷了認識分米和毫米的過程。三、幫學生解決問題的能力，增強運=應用意識在練習設計中、我注重新舊知識的練習和發(fā)展，設計了將所學長度單位在樓梯上排隊的練習，在南郊、整理中強化對長度單位的認識，也增強了長度單位之間的練習。在掌握新知的基礎上，設計了小明的日記，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗選擇正確的長度單位，有培養(yǎng)了學生的感恩情懷?；叵氡竟?jié)課，學生參與的積極性比較高，效果也還不錯。但也有不盡人意的地方如：由于是星期一，孩子們的紀律意識比較弱，雖然有客人老師在聽課，又是需要大量動手的課，孩子們活躍的個個想一試身手，收也收不住。由此可見我的課堂組織和調(diào)控方法上還需不斷努力學習。另外，這是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較抽象，如果能把多媒體課件用上，直觀形象的演示會讓這節(jié)課更別樣了！毫米、分米的認識教學反思10分米和毫米的認識是在學生已經(jīng)認識了長度單位米和厘米的基礎上進行教學的。分米和毫米不僅是認識長度單位的基本內(nèi)容之一，也是學生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。本節(jié)課的重點是幫助學生初步建立1毫米、1分米的長度概念，會用分米、毫米做單位測量或描述物體的長度。課的開始，我通過簡單的復習，讓學生回憶已經(jīng)學過的長度單位米和厘米，明確他們之間的關系，并且用手比劃出他們的長度。這樣可以為后面1分米和1毫米長度的建立打下基礎。在教學分米時，我通過例題里文具盒的寬大約是10厘米，直接告訴學生10厘米也就是1分米，這樣是引入了1分米，但是我感覺沒有讓學生產(chǎn)生學