【文章內容簡介】 ！此時此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會到了他們的心情。（3）師：這些幼龜將要面臨什么災難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。（4）這樣做是補救嗎？對于綠龜，這樣的做法，彌補得了付出的代價嗎？（師引讀：看……）（5）是啊，向導心理難受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）出示課件六：（師引讀，生跟讀）我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向導一邊走，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害?！毕胂?，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）（6）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向導之前說的那句話（出示向導的話，齊讀）還會指責他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）（四）、寫話練習出示課件七：寫話練習：假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…假如我是親身經歷這件蠢事的作者，我想說……請選擇一個寫一寫。小結：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序寫了我們好心辦壞事的故事。四、拓展延伸，內化“道”師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。五、回歸升華，真誠解“道”師總結：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結果。六、作業(yè):把故事講給家長聽,和家長一起探討有關自然之道的事情。收集有關人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。本課所描述的事情很簡單，學生完全可以自己讀懂，所以教學本課我盡量把課堂交給學生，學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題老師在其中穿針引線，恰當?shù)剡M行歸納。充分尊重學生的理解，給學生創(chuàng)造表達自己的機會，訓練學生的語言表達能力。我讓學生想象自己就是那位向導，就是那只“偵察兵”幼龜，說說他們的心理活動。在這里我讓學生用“假如我是，我想說”這樣的安排，可以激發(fā)學生大膽想象，積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。自然之道教學設計一等獎篇七認識7個生字，會寫14個生字。采用多種形式的讀，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內容。借助對文本空白處的想象，當堂練筆，提高想象能力、表達能力、寫作能力。重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。體會“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊意；對文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱雒娴南胂?，內化語言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。難點：結合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法理解向導的話，體會文章表達的思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。教師：多媒體課件 。學生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習性等資料教學方法：創(chuàng)設情境——品析體會——積累寫話——課外深化使用教材的構想：在把握課文主要內容的基礎上，讓學生大膽質疑，按事情發(fā)展的順序進入三個場景，充分把握語文課的基礎訓練點，采取“以讀促思，聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法，反復體會“我和同伴”的行為和“向導”的話語，揣摩文章所要表達的主題思想，受到啟示。第一課時閱讀單元導讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學習的課文。（從整體入手）同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規(guī)律。相信同學們會從中得到啟示。讀題質疑。（預設：道指什么？什么是自然之道？）自讀課文，要求：（1）讀準生字詞，讀通句子。（2）想想課文講了一件什么事情？認讀生詞。指名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀）了解主要內容，理清線索。（1）課文圍繞幼龜離巢進入大海寫了什么？根據(jù)學生回答板書。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓練說話。質疑歸納（1）分組提出問題，組內解決，解決不了全班提出。（2）全班質疑歸納。為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會帶給我們怎樣的啟示呢？本節(jié)課中，你的收獲是什么？能小結一下嗎？自然之道教學設計一等獎篇八認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。朗讀感悟，綜合性學習探究體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。了解課文的主要內容，從中受到啟示。理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。小黑板、課件、相關背景資料一、閱讀本“單元導讀”，說說單元的專題是什么內容，對我們的學習有什么新的要求。今天，我先來學習一個真實而又難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示?！景鍟鹤匀恢馈慷?、自由朗讀，自主預習。1,、初讀課文，大聲朗讀，把句子讀順讀通。再讀課文，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來學習并且理解字詞?！境鍪菊n件】有關生字詞，如下：旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補救爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄可以叫學生形象表演詞語比如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。默讀課文，用筆標出自然段。【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏、字音、語氣等。指名逐段朗讀課文，檢查是否正確，學生糾錯。重點指導難讀的句子，多讀幾遍。匯報：你讀了本課讀懂了什么?師生共同確定學習目標與重點。了解課文大意，離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，演中理解。出示句子：“我們干了一件愚不可及的事。”這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。演中促讀，演中理解(1)指名朗讀第三自然段。請兩名學生扮演幼龜，戴頭飾上臺表演，大家邊聽邊看，師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議幼龜?shù)谋硌?，理解詞語的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議表演，范寫“啄”字。(2)請同學們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語。如：焦急、若無其事、冷淡、極不情愿、頹廢自由朗讀此段，注意老師范讀，指導朗讀，注意讀出各自的表情，練讀，模仿讀，比賽讀。最后分角色讀，師采訪“向導”的扮演者——你說“叼就叼去吧，自然之道”，這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。回答：我們干了一件什么樣的蠢事?(1)學生分組討論(2)小組匯報比較句子：下面的句子有什么異同?(1)我們干了一件蠢事。(2)我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較和聯(lián)系上下文，明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，才是“愚不可及”。【板書：好心——蠢事】范寫“愚蠢”，寫出反義詞：聰明。學生在練習本上寫兩遍。四、課堂小結，完成練習。回顧本節(jié)內容。自讀課文，背誦你喜歡的自然段。抄寫生字新詞。板書設計：自然之道好心蠢事自然之道教學設計一等獎篇九1．觀察課文插圖，說說圖意。2．課文第六、請大家再自由讀一讀。3．默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。4．指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。5．比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。a．向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”b．向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?．感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果?！?．讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。2．分組商議：準備怎樣開展這次活動。3．全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。4．課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。自然之道教學設計一等獎篇十蘇婷(以下簡稱蘇)：我想“直奔重點，深入文本。探究體驗，觸動情弦”。重點進行詞語理解、表達和學習方法兩個方面的訓練。在引導學生理解文本時，在讓學生質疑的基礎上，直接引導學生進入三、四自然段，抓住“探出”和“若無其事”等詞語，能很好地引導學生感悟幼龜?shù)纳嬷?