【文章內(nèi)容簡介】 寫了幼龜入海的場面？魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出成百上千你們感受到這個場面本來應(yīng)該是怎么樣的？就是這樣一個壯觀的場面，卻因?yàn)槿藗兊母缮?，這些幼龜都要面臨被吃掉的命運(yùn)。讀四字詞語，你感受到這個場面本來應(yīng)該是什么？現(xiàn)在的場面卻意味著？（4）引讀：品讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”看著這些剛出生不久的小幼龜，他們滿懷著對大海的無限向往，看著這些食肉鳥惡狠狠地?fù)湎蜻@些幼龜，我們意識到了——看著這些小幼龜驚慌失措的樣子，我們震驚地意識到了——看著這些小幼龜成為食肉鳥的口中之食，我們震驚地意識到了——（5）課文中人們的心情是怎么樣？從動作中感受到人們的心情是怎么樣的？這時候你的心情是怎么樣的？我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。（6）向?qū)У男那橛惺裁丛鯓拥模魁R讀第八自然段，讀出悲嘆的語氣來。，為課文補(bǔ)白想象一下，當(dāng)向?qū)跗鹩敯阉拖虼蠛５臅r候，小幼龜會有什么反應(yīng)呢？小幼龜向往大海，如果小幼龜會說話，它會對人類說什么呢？拿出筆來寫一寫。，就像你們寫的一樣，如果不是我們拯救這個偵察兵小幼龜，很有可能他就犧牲了。但是正是因?yàn)樗臓奚?，卻給龜群帶來了正確的信息，換來成百上千的小幼龜?shù)纳@就是幼龜?shù)纳娣▌t。同學(xué)們我們通過多角度的換位思考，感受了這個故事，通過這個故事你知道怎么一個自然之道？結(jié)合我們這篇課文來說，人類應(yīng)該怎樣遵循自然規(guī)律？。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面?！蹲匀恢馈纺闶窃趺蠢斫膺@句話的？：這篇文章通過講述一個小故事，來讓我們明白了一個道理。這種寫作的方法叫做“敘事說理”。接下來，同學(xué)們再來看看這個故事，看看這個故事又告訴了我們一個怎么樣的道理？，結(jié)合我們的生活經(jīng)歷，還有沒有見過或者聽說過類似的事情？所以我們在探索自然和改造自然的時候要遵循自然規(guī)律，不然就要像文中的我和同伴一樣帶著悔恨離開。自然之道遵循自然規(guī)律換位思考我和同伴：緊張→震驚→懊悔/后悔向?qū)В喝魺o其事→悲嘆《自然之道》教案 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇八①認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。④培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情兩課時①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。②今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順。認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。②出示詞語，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救爭先恐后 欲出又止 若無其事見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁響徹云霄③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。④匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?抄寫生字新詞。 師談話：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事——自然之道 板書課題，齊讀 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思? 學(xué)生自由初讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事? 學(xué)會用多種方法概括課文的主要內(nèi)容① 段意合并法 ②摘錄語段法 ③要素歸納法……課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事，是誰在什么樣的情況下說的?找出來讀一讀這是一件什么樣的蠢事呢?默讀35段 從哪兒看出來這是一只偵察龜呢?(突然，一只幼龜把頭探出來……是否安全)“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?你能找出與之相近的詞語嗎?(躊躇不前) 就是這樣一直欲出又止，躊躇不前的幼龜，不但引起了我們的注意力，同時也引起了超鶇的注意力，當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時，我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來?(我和同伴緊張地……) 我們?nèi)f萬沒有想到，看似好心的我們，其實(shí)卻在做著一件愚不可及的蠢事，從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?(向?qū)魺o其事地說：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的)“若無其事”是指好象什么也沒有發(fā)生，面對我們的緊張，焦急，向?qū)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢? 既然向?qū)е雷约旱男袨闀：斎?，可是他為什么還要那樣做呢?(向?qū)У睦涞衼砹恕? 我們不知道這是一只偵察龜，卻武斷地讓向?qū)ゾ人?，向?qū)У娜魺o其事沒有取得我們的信任，我們真是愚不可及啊!(齊讀：我們干了一件愚不可及的蠢事) 然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀6自然段 ?① 幼龜成群結(jié)隊(duì)地爬行在這一大段無遮無攔的的沙灘上，想象小幼龜們此時此刻心里在想些什么呢?② 當(dāng)看到如此多的美食時，食肉鳥心里又會想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇，你想說些什么? 想象畫面：食肉鳥一改之前頹喪的心情，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄，聽到這樣的聲音，你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?齊讀：(如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害) 思考：把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么? 生齊讀最后一段 我們的好心卻辦了一件壞事，課文學(xué)到這你想說些什么呢? 對于向?qū)У男袨?，你有什么自己的意見?你覺得向?qū)н@樣做對嗎? 回歸課題，引發(fā)話題。談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)怎樣才會不違背“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)?師總結(jié)這就是自然之道，候鳥遷徙不能挽留這是自然之道，山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道，老虎圈養(yǎng)便失 去野性這是自然之道，溫室難育參天大樹這是自然之道，人類自身無論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個事實(shí)，那便是人類都是大自然的產(chǎn)物，萬物靠大地孕育，靠陽光雨露滋生，我們呼吸的每一口氣，喝的每一滴水無不取自于自然，所以我們要遵循大自然的規(guī)律，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然，這樣人類才能與自然共存?！蹲匀恢馈方贪?自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇九本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容。同時，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識和能力：⑴ 認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。⑵ 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。過程和方法：⑴ 創(chuàng)設(shè)情境，入情入境。⑵ 自讀表演，理解內(nèi)容。⑶ 品詞品句，積累感悟。情感和態(tài)度：⑴ 豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。⑵ 懂得做事要遵循自然規(guī)律。理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎?這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──自然之道(板書課題)，齊讀讀題。讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。[此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解，適時的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。]同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請大家系好安全帶。(課件出世界地圖)趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)[第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。]你了解太平洋綠龜嗎?(課件出示綠龜圖)⑴ 學(xué)生自由讀第二自然段。⑵ 指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的)過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R。[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。]同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦，你們怎么了?一個個露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?⑴ 趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼?。?指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作[教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官，積極思考，主動參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。⑴ 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！雹?你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。⑶ 向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。⑷ 同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。⑸ 教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸簒x向?qū)В覀冞@么緊張，你卻若無其事，怎么會是這樣的態(tài)度?xx向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們)⑹ 齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。]過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?“我們干了一件愚不可及的蠢事。”(課件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事?那么，后來到底發(fā)生了什么?⑴ 自由讀5～8自然段，思考以上問題。⑵ 學(xué)生交流：(相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了。到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個泳……)食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么?(真香，好久沒吃到這些美味了……)[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。]⑶ 看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。⑷ 我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害。”(課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀，齊讀。[引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情。]同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么?(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)。違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。[在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對“道”的理解。]你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留。山澗小魚難在魚缸生存。老虎圈養(yǎng)便失去野性。溫室難育參天