最新題西林壁教案反思(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 17:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作者由景所悟出的道理。（板書：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會，這樣才能得出一個比較全面、公正的評價。[通過總結(jié)，使學(xué)生由表性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而加深對課文內(nèi)容的理解。]十一、拓展延伸，積累運(yùn)用古往今來，多少文人墨客游覽過廬山、贊美過廬山，除了這首詩之外，你還知道哪些詩人寫過廬山。生：我知道李白寫過《望廬山瀑布》老師也收集了幾首描寫廬山的詩給大家看一看。（課件出示：白居易的《大林寺桃花》；李白的《望廬山五老峰》；陶淵明的《飲酒》；蘇轍的《游廬山山陽七詠》；毛澤東的《廬山仙人洞》）。挑選一首覺得寫得好的泳廬山詩抄下來背一背。（課件出示作業(yè)：（1）以“我眼中的蘇軾”為題辦一份手抄報?？梢詫懰脑?、詞、散文，也可以收集他的軼聞趣事。（2）收集一些富有哲理的小詩，抄一抄、背一背，體會其中所蘊(yùn)含的道理。（3）寫一寫你這節(jié)課的感受和收獲。）[在課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材，既利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也有利于豐富學(xué)生的語言積累。同時課內(nèi)向課外延伸，讓每個學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。]板書設(shè)計題西林壁看景橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。悟理不識廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁教案反思篇二（一）開設(shè)新課程，激發(fā)求知欲談介紹，談旅游體驗(yàn)，然后引出“西森林墻”（2）先讀課文，然后提問 作者簡介蘇軾:北宋著名文學(xué)家，與蘇轍、蘇洵并稱為“三素”。解決問題標(biāo)題:墻上:題寫在墻上的詩。教師應(yīng)以閱讀為榜樣，糾正發(fā)音，明確閱讀節(jié)奏。 教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)它可以被看作是山脊側(cè)面的一個山峰，在遠(yuǎn)處和遠(yuǎn)處都有不同的高度?！昂狻笔鞘裁匆馑迹颗c眾不同意味著什么？（2）誰能用自己的話說出這兩句話的意思:從前面看是一座連綿的山，從后面看是一座巍峨的山。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)景和哲理。（3）“嶺”與“峰”的區(qū)別（4）在前兩句中，你感覺如何？帶著感情再讀一遍。我不知道廬山的真面目，但我只是在山中。（小組討論）（1）學(xué)生報告“知識”和“命運(yùn)”，教師增加“真面目”。（2）學(xué)生報告詩歌。（3）學(xué)生接觸生活，談?wù)搶W(xué)習(xí)后兩句話的感受。全班同學(xué)深情地朗讀了整首詩?？偨Y(jié)這節(jié)課的報告可以是關(guān)于技巧，情感和內(nèi)容。 手術(shù)安排寫四季的廬山，早上和晚上的廬山，陽光明媚的廬山。7
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