最新題西林壁教案反思(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 17:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作者由景所悟出的道理。（板書(shū)：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會(huì)，這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià)。[通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生由表性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。]十一、拓展延伸，積累運(yùn)用古往今來(lái)，多少文人墨客游覽過(guò)廬山、贊美過(guò)廬山，除了這首詩(shī)之外，你還知道哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)廬山。生：我知道李白寫(xiě)過(guò)《望廬山瀑布》老師也收集了幾首描寫(xiě)廬山的詩(shī)給大家看一看。（課件出示：白居易的《大林寺桃花》；李白的《望廬山五老峰》；陶淵明的《飲酒》；蘇轍的《游廬山山陽(yáng)七詠》；毛澤東的《廬山仙人洞》）。挑選一首覺(jué)得寫(xiě)得好的泳廬山詩(shī)抄下來(lái)背一背。（課件出示作業(yè)：（1）以“我眼中的蘇軾”為題辦一份手抄報(bào)?？梢詫?xiě)他的詩(shī)、詞、散文，也可以收集他的軼聞趣事。（2）收集一些富有哲理的小詩(shī)，抄一抄、背一背，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。（3）寫(xiě)一寫(xiě)你這節(jié)課的感受和收獲。）[在課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材，既利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。同時(shí)課內(nèi)向課外延伸，讓每個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。]板書(shū)設(shè)計(jì)題西林壁看景橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。悟理不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁教案反思篇二（一）開(kāi)設(shè)新課程，激發(fā)求知欲談介紹，談旅游體驗(yàn)，然后引出“西森林墻”（2）先讀課文，然后提問(wèn) 作者簡(jiǎn)介蘇軾:北宋著名文學(xué)家，與蘇轍、蘇洵并稱(chēng)為“三素”。解決問(wèn)題標(biāo)題:墻上:題寫(xiě)在墻上的詩(shī)。教師應(yīng)以閱讀為榜樣，糾正發(fā)音，明確閱讀節(jié)奏。 教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)它可以被看作是山脊側(cè)面的一個(gè)山峰，在遠(yuǎn)處和遠(yuǎn)處都有不同的高度?！昂狻笔鞘裁匆馑?？與眾不同意味著什么？（2）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)出這兩句話(huà)的意思:從前面看是一座連綿的山，從后面看是一座巍峨的山。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)景和哲理。（3）“嶺”與“峰”的區(qū)別（4）在前兩句中，你感覺(jué)如何？帶著感情再讀一遍。我不知道廬山的真面目，但我只是在山中。（小組討論）（1）學(xué)生報(bào)告“知識(shí)”和“命運(yùn)”，教師增加“真面目”。（2）學(xué)生報(bào)告詩(shī)歌。（3）學(xué)生接觸生活，談?wù)搶W(xué)習(xí)后兩句話(huà)的感受。全班同學(xué)深情地朗讀了整首詩(shī)。總結(jié)這節(jié)課的報(bào)告可以是關(guān)于技巧，情感和內(nèi)容。 手術(shù)安排寫(xiě)四季的廬山，早上和晚上的廬山，陽(yáng)光明媚的廬山。7
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