【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 更能激發(fā)讀者的感情，讓文章給讀者留下深刻的印象，文章多處運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法。【知識(shí)點(diǎn)撥】反問(wèn)的修辭手法概念及作用： 一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法。用否定來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。（二）跳讀課文，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，說(shuō)說(shuō)這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。例句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? 陳述句：我們沒(méi)有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。表達(dá)效果：反問(wèn)句更有力的嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。反問(wèn)句②：然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢? 陳述句：然而誰(shuí)也不能能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱。表達(dá)效果：反問(wèn)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。反問(wèn)句③：難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎? 陳述句：你曾聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊。表達(dá)效果：反問(wèn)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。悟——關(guān)于“人與自然”的問(wèn)題，通過(guò)課文分析，層層深入。我們理解了作者的觀點(diǎn)：人應(yīng)該敬畏自然，把自然界中的萬(wàn)物當(dāng)成兄弟，平等對(duì)待?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中是這樣的嗎？當(dāng)今世界人與自然的關(guān)系到底如何？請(qǐng)聯(lián)系你課外閱讀中所積累的人與自然之間的故事、案例和其他資料，談?wù)勀愕捏w會(huì)和意見(jiàn)練——練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：敬畏自然議論文素材篇三《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累詞語(yǔ)，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、吶喊”等詞的詞義，學(xué)習(xí)運(yùn)用“自不量力、相形見(jiàn)絀、精巧絕倫、美味佳肴”等成語(yǔ)。2．理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考。理解“敬畏自然”的含義。能力目標(biāo)1．整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。2．理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。3．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味其深刻含意，培養(yǎng)語(yǔ)感。德育目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，愛(ài)護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。2．探究思考，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。教學(xué)難點(diǎn)1．概括要點(diǎn)，理解層層推進(jìn)的論述方法。2．理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。教學(xué)方法1．情景教學(xué)法。利用多媒體教學(xué)手段，播放有關(guān)人類征服自然的圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。2．設(shè)疑激趣法。3．討論點(diǎn)撥法。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入多媒體播放有關(guān)人類征服自然的圖片，如登山、橫渡、航天航空、空氣污染、森林毀滅、土地沙化、??二、朗讀課文，整體感知文意課文相關(guān)知識(shí)的理解（1）、了解作者及課文背景知識(shí)作者介紹：現(xiàn)為北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。嚴(yán)春友教授還愛(ài)好文學(xué)，寫過(guò)詩(shī)歌和散文，《大自然的智慧》一文入選1998年中國(guó)散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中二年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)，課文名稱《敬畏自然》；人教社《語(yǔ)文讀本》高二卷，課文名稱《大自然的智慧》；收入廣西教育出版社《新語(yǔ)文讀本》高三卷，課文名稱《大自然的智慧》。（2）、理解題目及文體“敬”：“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各種推崇之心的涵蓋，這個(gè)詞還包含一種深深的愛(ài)護(hù)、珍惜和依戀之情?！拔贰保骸芭隆薄拔窇帧敝狻熬次贰保鹤髡啧r明地表達(dá)了這種“怕”是由于“敬”“愛(ài)”“惜”到了極點(diǎn)之后的“怕失去”“怕破壞”、“怕改變”。這是從美好的濃情中析出的“怕”，這包含了作者對(duì)自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關(guān)系的謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度。本文是一篇議論性散文。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，有論點(diǎn)（作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張），有論據(jù)（用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理），有論證（用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程）。議論性的散文有一個(gè)顯著的特色就是富有文文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。（多媒體顯示）（1）給下列加點(diǎn)的字注音。鯤(kūn)鵬斥鴳(y224。n)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(j237。)相形見(jiàn)絀(ch249。)美味佳肴(y225。o)（2）在下面的括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。精巧：精細(xì)巧妙。咫尺：(書)比喻距離很近。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。學(xué)生自讀課文兩遍，初步交流讀課文的感受。明確：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題，作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾正“征服自然”的理念，應(yīng)敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。三、合作研討，把握文意1．學(xué)生自讀課文，教師要求學(xué)生概括段意，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路。2．以學(xué)習(xí)小組為單位，共同討論交流，求同存異，小組組長(zhǎng)歸納成員發(fā)言要點(diǎn)。3．小組組長(zhǎng)匯報(bào)討論成果，全班共同交流，教師酌情給予指點(diǎn)。明確：全文可分四部分。第一部分，包括第1段，從人類“征服自然”談起。人與自然相比，論歷史，宇宙至少200億年，人類只是“一個(gè)天真幼稚的孩童”；論關(guān)系，人類“只是大自然肌體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。第二部分，包括2～7段，這一部分分兩層。第一層（2～5），比較人類智慧和大自然智慧。2～4段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技來(lái)說(shuō)，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還非常狹?。坏诙?，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬(wàn)年后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很；第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來(lái)，人類的智慧算不了什么。第5段談大自然的智慧。大自然的智慧無(wú)與倫比：宇宙中的一切都精妙絕倫，人類是大自然的杰作，大自然運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。第二層（6～7），進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙認(rèn)識(shí)自我的工具；人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。得出人與自然是一體，人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然的結(jié)論。第三部分（8～10），論述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此，人類與大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系。第四部分（11），人類理應(yīng)敬畏自然。4．教師總結(jié)。本文是一篇議論性散文，從否定“征服自然”的口號(hào)開(kāi)頭，比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也就是大自然智慧是一層，從智慧到生命，又進(jìn)了一層，最后得出結(jié)論“敬畏自然”。全文以“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)，由引論到本論到結(jié)論，層層推進(jìn)，水到渠成。（多媒體顯示）四、深層探究，理解作者的觀點(diǎn)提問(wèn)：文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)段是哪一段？明確：課文第11段。為什么說(shuō)“在大自