20xx年燃燒和滅火教學反思中班初中化學燃燒和滅火教學反思(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 14:01 本頁面
【文章內容簡介】 示實驗——吹氣生火，提起學生的好奇心，緊接著發(fā)問，為什么吹口氣棉花團也燃了，滴幾滴生活中常見的水棉花團也燃了，是為什么就燃燒起來了？引發(fā)學生思考，提出所要探究的問題。然后緊接著微視頻實驗，教師演示實驗揭露問題核心，邏輯思維嚴密，通過問題層層遞進，總結知識。然后回過頭讓學生自己根據(jù)所學知識來揭秘剛才的趣味實驗，使學生體會到成功的快樂，增加興趣和信心。緊接著用辯證的思維引出，知道“生火”還得學會“滅火”，學生分組實驗，自主探究滅火的原理。最后科教視頻展示火場自救和逃生，加強學生的安全知識教育，提高學生的自我保護意識。在這次教學的優(yōu)點是：課堂引入的實驗十分震撼，學生興趣濃厚。因是高中教材的演示實驗，危險系數(shù)小，完全可以用于初中化學。大量應用微視頻，利用了現(xiàn)代教育技術，大大縮短了演示實驗時間，使課堂容量增強，后排同學也能清晰看到實驗現(xiàn)象。教師演示實驗是基于課本實驗的改進，使知識進一步加深，并減少了實驗污染。課后練習源于生活中的實例分類，和學生息息相關，學生做題興趣濃厚！在實際教學中發(fā)現(xiàn)一些可以改進的地方：演示實驗時，一定提醒學生吹口氣后要稍微等待一下，不要盲目緊接著吹第二口，并且盡量回避讓女生上臺操作；學案方面，在分析a、b、c時，溫度應該加以本節(jié)課知識前提，改為：著火點40℃＜外界溫度80℃；課件方面，在探究如何滅掉一支蠟燭的時候，可以把蠟燭熄滅的方法改進為：學生提到一點就點一下特定的地方，從而呈現(xiàn)。不要最后一起呈現(xiàn)顯得比較籠統(tǒng)；從總體上看，我認為這節(jié)課達到了預期目標。充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，結合學校的資源設備，利用了現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，結合學生分組實驗，在實踐中促進學生發(fā)展。并且從學生的課后練習上反應出來，也有很好的教學效果。燃燒和滅火教學反思中班 初中化學燃燒和滅火教學反思篇三九年級化學教學過程中，我不斷學習新的課程標準，逐漸領悟到課
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