【文章內(nèi)容簡介】 開端的自我體驗感悟，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的新課程理念，同時有利于學生概括能力的培養(yǎng)。】（三）、品析雨中部分，體悟感情，滲透思想教育。多媒體播放電閃雷鳴，大雨如注的`場面。創(chuàng)設情境，渲染氣氛。引導學生進入情景，“此時此刻，如果只有一件雨衣，你會怎么想？怎么做？”【由于當代孩子受庇護太多，依賴性強，自我為中心較重，不懂得感恩，更別說是關(guān)愛他人。所以我從學生思想實際出發(fā)，讓學生身臨其境，再現(xiàn)自己的思想，為與下文薩沙的對比埋下伏筆，引發(fā)思想碰撞，震撼心靈。】過渡，多媒體展示薩沙與媽媽的對話。（去掉標點的，并要求學生合上課本）①自由朗讀，試著給它加上標點。【標點符號的使用，是對句意理解的基礎(chǔ)上才能做出判斷的。憑著學生的自讀自悟，放手讓學生完成，有利于學生的理解感悟能力的培養(yǎng)，同時也是落實“雙基”的訓練?！竣诙嗝襟w播放朗讀錄音，加深感受。主要是從語感上幫助學生對句型的判斷，促進學生對句子的理解。③著重抓住薩沙的三句話，判斷其句型，訓練句型的轉(zhuǎn)換，并通過句型的對比，體會句子飽含的思想感情。④練習鞏固。⑤反復進行有感情地朗讀訓練?！緩木湫偷姆直?、句型轉(zhuǎn)換對比，標點符號的運用，從而真正落實“雙基”訓練。憑借讀中感悟，引導學生交流與判別，從中體會句子飽含的思想感情，有利于促進學生思想感情上的共鳴?！柯?lián)系生活，拓展思維，升華感情①討論：在雨衣傳遞的過程中，跳過了托利亞。你猜猜，托利亞是怎么想的？借助文本插圖，引導學生從人物表情上揣摩人物的心理。進而從側(cè)面滲透對學生的思想教育。②交流：薩沙的身上有著一種什么樣的精神品質(zhì)？學了這篇課文，你有什么收獲？③拓展：多媒體展示真乞丐和偽乞丐的畫面，你有什么話想要對他們說嗎？【馬丁曾說：“沒有引發(fā)任何行動的思想都不是思想而是夢想?！彼哉f思想教育如果只停留在認識與觸動層面上的話，那只是瞬間的、沒有效應的；只有引導學生由思想觸動到指導行動這個層面上的教育才真正是思想教育?！浚ㄋ模?、復述鞏固，結(jié)束課堂【復述是對學生概括能力培養(yǎng)的一種形式，同時又能加深對課文內(nèi)容的印象。對于四年級的學生來說，培養(yǎng)他們一定的概括能力是為他們升上高段學習打下堅實基礎(chǔ)。】板書是文章思想內(nèi)容的高度濃縮，應體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心思想，我的板書力求達到這樣的效果：語言簡潔，條理清晰，把握重點，表明中心，便于學生理解。我不是最弱小的讓雨衣：爸爸媽媽 → 薩沙 → 野薔薇爭當強者，保護弱小者二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇五：《有趣的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語交際內(nèi)容。本單元教材內(nèi)容是圍繞自然科學這一主題進行編排的，通過課文中隱藏的科學知識，激發(fā)學生探究，自然科學的興趣學會觀察大自然。本次口語交際的內(nèi)容是說有趣的動物，讓學生說說喜歡的動物是什么？他有趣在哪里？此次口語交際鍛煉，意在讓學生學會說得清楚明白，同時學會認真傾聽，并有禮貌的提問。此次口語交際的鍛煉，有助于學生培養(yǎng)認真聽講，禮貌提問的好習慣，為今后的教學打下良好基礎(chǔ)。：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：豐富學生對動物知識的認知 （2）能力目標：培養(yǎng)學生收集信息的能力，提高學生口頭表達能力（3）情感目標：增強學生對動物的保護意識，難點以及確定依據(jù)：本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點重點：豐富學生對動物知識的認知，提高學生口語表達能力通過小組合作，師生互動突出重點，給予學生充分的表達機會。難點：增強學生對動物的保護意識通過介紹動物們的優(yōu)點和與人類的關(guān)系來突破難點，讓學生明白大自然的可敬。下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：：教學方法：本課應著重采用實踐訓練、情景創(chuàng)設和學導式討論教學法。：堅持以學生為主體，以教師為主導的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生查閱資料，小組討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下，運用實踐訓練教法，讓學生主動思考，積極表達，整理出初步思路。最后創(chuàng)設情境，讓學生展開小組競賽，二次組織語言，做到表達有邏輯。此時注意關(guān)注后進生，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人，因而在教學中要特別重視學法的指導。學生特點分析：低年級學生語言表達能力欠缺，說話起來沒有一定的邏輯思維，語言不夠，連貫，無法表達清楚想要說明的意思，教學本次口語交際，從學生喜歡的動物入手交流，能激發(fā)她們說話的欲望，同時引導學生說話前，先想好要說的內(nèi)容，再講給同學聽，這樣讓學生先在頭腦里，進行語言初步加工，說的過程中，進行語言的再次組織，感受說話的邏輯思維，慢慢養(yǎng)成，先思后講，學會把意思表達清楚。最后我來具體談談這一堂課的教學過程：1談話導入，以同學們你們喜歡動物嗎引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。2教師提示，首先大家要想好自己要說的內(nèi)容，然后再講給同學聽，講的時候要吐字清楚，聽的同學有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也了解的動物可以舉手補充3三小組內(nèi)討論交流，首先，生學生以小組為單位，在組內(nèi)展示，并向同學介紹自己收集到的資料，同學間可以互相閱讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容，最后，用簡單的話在小組內(nèi)介紹最感興趣的內(nèi)容。4創(chuàng)設情境：召開動物介紹會。課件出示動物介紹示范，小獅子的自述，引導學生注意聽，然后學著仿說，同桌互助準備好搞講稿。5小組競賽：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內(nèi)其他成員評議。小組內(nèi)選評選出說的好多同學來班級參加比賽6總結(jié)結(jié)論：強化認識，提綱挈領(lǐng)。同學們說得都很好，今天同學們一起努力，讓我們大家都認識了好多動物。動物們真是有趣，長得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個動物都有自己的本領(lǐng)。大自然因為有了各種各樣的動物才變得那么有趣，那么精彩，我們一定要保護動物！8布置作業(yè)。在生活中認真觀察，搜集更多關(guān)于動物的知識，和同學們分享一下。7板書有趣的動物名字 樣子 優(yōu)點（本領(lǐng)） 愛好二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇六《駱駝和羊》是人教版第三冊的一篇選讀課文。這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理。教學這類課文，我覺得學生本身就是有興趣的，只要讓學生多讀，有感情的朗讀，就會體會故事中所蘊含的哲理。理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點。能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想怎么說是課文的難點。因此，我設計本課的教學目標是：本課重點是借助漢語拼音，正確的讀出“倆、盛、輸、跪、模、扒”等字的字音。正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。理解課文，理解老牛的話，懂得要正確對待自己和正確對待別人。我覺得語文教學應以閱讀為主。閱讀是學生的個性化活動，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高。本課教學是體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟的學習過程教學中，創(chuàng)設開放性的教學情境，給學生提供觀察、思考和親自實踐的機會，力求做到生生和作，以促進學生各方面能力的發(fā)展。 結(jié)合課文朗讀讓學生自己學生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。讓學生在初讀課文時感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和朗讀課文，強化生字讀音。在理解課文內(nèi)容的過程中，教給學生通過看圖、聯(lián)系上下文或動作表演來理解詞語的意思。如“茂盛”通過看圖理解，“大模大樣”結(jié)合動作理解，“評理”聯(lián)系上下文理解。在教學中，我采用以讀為主，以讀代講的教學方法，以自讀字悟為主線理解課文內(nèi)容。在備課時我把心思“我怎么讓學生主動來學”上，注重課堂的動態(tài)形成。我安排了以下三個環(huán)節(jié)：學生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。再精度重點端再精讀重點段，突出理解的重點，即老牛的話。學生反復朗讀老牛的話，理解駱駝和羊的長處、短處各是什么，讓學生了解再特定的情況下，長處能成為短處，短處也可能成為長處。再通讀全文，師生之間相互交流，體會里面所包含的哲理。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的朗讀欲望?！墩Z文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段目標的第一條，閱讀教學就應把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學的第一要求。教師利用各種手段把學生帶入課文情景，讓學生在特定的情景下，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)學生主動讀書的愿望。我這樣導入新課：自然界中許多動物，