【文章內(nèi)容簡介】 者李白出四川至荊門來到楚地時所見到的景色及感受。（2）這是一首送別詩，詩中表達了詩人怎樣的情感？對故鄉(xiāng)的依依不舍，出蜀游歷的滿腔豪情。品讀詩句，體味內(nèi)涵。（1）首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？首聯(lián)敘事，交代行蹤。作者從蜀地出來，經(jīng)過荊門來到楚地。（2）頷聯(lián)描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的心情？“山隨平野盡，江入大荒流?！泵枥L了船過荊門后長江兩岸特有的景色：山逐漸消失，眼前是一片低平的原野；長江沖出三峽，在茫茫原野中一瀉千里。一個“隨”字生動的將山與平原的位置的變化展現(xiàn)了出來，給人以空間感和流動感。一個“入”字，表現(xiàn)出長江奔騰洶涌的氣勢。這聯(lián)詩，景中蘊藏著詩人初出四川時的喜悅開朗的心情和青春蓬勃的朝氣。（3）詩的頸聯(lián)描繪了怎樣的景？蘊含詩人怎樣的心情？“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。詩句借助瑰麗的想象，生動的比喻，描繪出船行出三峽后江面平靜，寬廣無邊的綺麗景象。詩人借天鏡“飛”、海樓“結(jié)”，表達了對未來生活的無限憧憬和向往。（1）全詩意境高遠，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。詩的頸聯(lián)寫到“飛天鏡”“結(jié)海樓”，借助豐富的想象，描繪出江面上平靜無波，云霧彌漫的景象，充滿浪漫主義色彩。（2）用詞精煉傳神?！半S”“入”等動詞的運用，都很凝練傳神，富有表現(xiàn)力。（3）襯托手法。頸聯(lián)中，水中明月如鏡反襯江水之平靜無波；云彩變換構(gòu)成海市蜃樓反襯江岸之遼闊。這首詩描繪了出蜀經(jīng)荊門至楚地過程中的景象，抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的依依不舍之情及初出四川時的喜悅之情。渡荊門送別動景隨入渡荊門之景靜景飛天鏡結(jié)海樓送別之情依依不舍白居易《錢塘湖春行》白居易（772—846），字樂天，晚年又號稱香山居士，太原（今屬山西）人，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。朗讀①把握詩歌節(jié)奏自讀—范讀（配樂朗誦）—試讀—齊讀②把握詩歌感情范讀（配樂朗誦）—學讀—齊讀—賽讀品味詩句，把握內(nèi)容（1）通過朗讀詩句，你體會到這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪里看出來的？早春。從春潮、早鶯爭暖樹、新燕筑窩、亂花、淺草看出。（2）詩人是步行還是騎馬觀賞景致？通過哪句話看出？騎馬。唐時，西湖上騎馬游春的風俗極盛。從“淺草才能沒馬蹄”看出。（3）詩人騎馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，到最后湖東的白堤。（4）你最喜歡這首詩的哪一聯(lián)？說說你喜歡的理由。三四句，鶯燕爭春光。在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌兒；在濕潤的湖岸邊，不知是新到誰家的小燕子，喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。早鶯尚少，只在“幾處”；新燕不多，不知“誰家”。西湖是鳥兒們理想的天堂，它們中的先到者早早地開始雀躍起來了。詩句在對鶯歌燕舞的動態(tài)寫照中，傳達出西湖生動的早春氣息。（5）所有的景物中，詩人最喜愛的是什么呢？（品讀末兩句）詩人最愛湖東的白堤，因為這里綠柳成蔭，景色更是美不勝收，使人久久不忍離去。詩人對西湖的贊美之情溢于言表。（6）全詩描寫了西湖早春清新優(yōu)美、生機勃勃的景色，字里行間流露了詩人怎樣的情感？對西湖的喜愛，對自然的熱愛，對美好事物的熱愛。詩人描寫了西湖早春鶯飛燕舞、花亂草淺、柳樹成蔭的美麗景象，表達了詩人對西湖的喜愛之情，對自然的熱愛之情，對美好事物的向往之情。（1）全詩結(jié)構(gòu)嚴密，格律嚴謹，對仗工整。全詩以游蹤為線索描寫西湖美景。從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，最后到湖東的白堤，使整首詩結(jié)構(gòu)嚴密。（2）景中寄情，情景交融。詩中描寫了西湖美麗的自然風光，在寫景中寄寓作者對西湖的喜愛之情，對自然的熱愛之情，對美好事物的向往之情。錢塘湖春行（早）鶯（新）燕（亂）花（淺）草初春之景贊賞西湖、熱愛自然本課的五首詩都是唐代律詩，格律工整，情感真摯，感人至深。而“感人心者，莫乎于情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情?？梢赃@么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學?！度罩屏x務教育語文課程標準》從提高學生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列入課程目標之中，更可見情感是語文教學的靈魂。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發(fā)展?！币?、整體入手，潛心會文上課伊始，緊扣每首詩題眼設(shè)問，初步感知詩的內(nèi)容，然后讓學生反復誦讀，通過“找、畫、寫”的方式潛心會文，讓學生通過與文本的對話，從語言文字中感受詩人的情懷。二、含英咀華，涵詠真情在整體感知的基礎(chǔ)上，引導學生抓住關(guān)鍵詞句含英咀華，涵詠真情。比如：“大漠孤煙直，長河落日圓”、“山隨平野盡，江入大荒流”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等，引導學生細細品味，并通過“以讀激情”的方式，引導學生深入文本，指導學生不僅看文字表面的意思，更深入到文本內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)文字背后的色彩，感悟文字背后蘊含的人物的豐富情感。八年級上冊語文教案簡案 八年級上冊語文教案及反思篇三新聞兩則三課時√√（二課時） √（會員）蘆花蕩√ √（原創(chuàng) 四課時）√ √（長、詳）蠟燭√詳案 √√（原創(chuàng)） √就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信 √（簡） √ √探索型√親愛的爸爸媽媽√① √② √阿長與《山海經(jīng)》√ √三則背影√ √ √臺階√（doc版，一課時） √ √二則老王√簡案 √（詳） √信客√（簡）（詳）各一份 √ √1中國石拱橋√簡案 √ √二則1橋之美√兩則 √（創(chuàng)新研究） √1蘇州園林√ √1故宮博物院√ √ √1說“屏”√（簡） √ 名師√1大自然的語言√簡詳各一則 √ √1奇妙的克隆√ √ √1阿西莫夫短文兩篇√ √ √1生物入侵者√（簡） √你一定會聽見的√ √ √2桃花源記√ √ √2短文兩篇 陋室銘 愛蓮說優(yōu)秀√√ √ √√陋室銘2課時2核舟記√詳案√（詳）第二課時 √ √2大道之行也√優(yōu)化教學方案 √ √（簡）2杜甫詩三首 望岳 春望 石壕吏√ √ √2 三峽√①√珍藏版 √ √2《短文兩篇答謝中書書》《記承天寺夜游》√記承天寺夜游 √2觀潮√（２課時） √詳略各一則√（名師）2湖心亭看雪√① √② √ √ 歸園田居（其三）使至塞上 登岳陽樓√√ （名校資料）八年級上冊語文教案簡案 八年級上冊語文教案及反思篇四1 、通過縮寫小說訓練，培養(yǎng)學生的歸納概括能力；2 、把握“縮寫”的方法，原則；3 、學會運用精練簡潔的語言。1 、通過縮寫小說訓練，培養(yǎng)學生的歸納概括能力；2 、把握“縮寫”的方法，原則。把握“縮寫”的方法，原則一 、導入有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天課前我們就來談談這句話。（引導學生談談為什么這么說，可以舉例子；并且說說怎樣“濃縮”）其實文章也一樣能夠濃縮，這單元我們學了四篇小說，今天就讓我們把這些文學大餐“濃縮一下”，來進行今天的作文訓練“縮寫小說”。 【】縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內(nèi)容較多、篇幅較長的文章按一定的要求，在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學會縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能