【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者李白出四川至荊門來到楚地時(shí)所見到的景色及感受。（2）這是一首送別詩，詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感？對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍，出蜀游歷的滿腔豪情。品讀詩句，體味內(nèi)涵。（1）首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？首聯(lián)敘事，交代行蹤。作者從蜀地出來，經(jīng)過荊門來到楚地。（2）頷聯(lián)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的心情？“山隨平野盡，江入大荒流?！泵枥L了船過荊門后長(zhǎng)江兩岸特有的景色：山逐漸消失，眼前是一片低平的原野；長(zhǎng)江沖出三峽，在茫茫原野中一瀉千里。一個(gè)“隨”字生動(dòng)的將山與平原的位置的變化展現(xiàn)了出來，給人以空間感和流動(dòng)感。一個(gè)“入”字，表現(xiàn)出長(zhǎng)江奔騰洶涌的氣勢(shì)。這聯(lián)詩，景中蘊(yùn)藏著詩人初出四川時(shí)的喜悅開朗的心情和青春蓬勃的朝氣。（3）詩的頸聯(lián)描繪了怎樣的景？蘊(yùn)含詩人怎樣的心情？“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。詩句借助瑰麗的想象，生動(dòng)的比喻，描繪出船行出三峽后江面平靜，寬廣無邊的綺麗景象。詩人借天鏡“飛”、海樓“結(jié)”，表達(dá)了對(duì)未來生活的無限憧憬和向往。（1）全詩意境高遠(yuǎn)，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。詩的頸聯(lián)寫到“飛天鏡”“結(jié)海樓”，借助豐富的想象，描繪出江面上平靜無波，云霧彌漫的景象，充滿浪漫主義色彩。（2）用詞精煉傳神?！半S”“入”等動(dòng)詞的運(yùn)用，都很凝練傳神，富有表現(xiàn)力。（3）襯托手法。頸聯(lián)中，水中明月如鏡反襯江水之平靜無波；云彩變換構(gòu)成海市蜃樓反襯江岸之遼闊。這首詩描繪了出蜀經(jīng)荊門至楚地過程中的景象，抒發(fā)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情及初出四川時(shí)的喜悅之情。渡荊門送別動(dòng)景隨入渡荊門之景靜景飛天鏡結(jié)海樓送別之情依依不舍白居易《錢塘湖春行》白居易（772—846），字樂天，晚年又號(hào)稱香山居士，太原（今屬山西）人，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。朗讀①把握詩歌節(jié)奏自讀—范讀（配樂朗誦）—試讀—齊讀②把握詩歌感情范讀（配樂朗誦）—學(xué)讀—齊讀—賽讀品味詩句，把握內(nèi)容（1）通過朗讀詩句，你體會(huì)到這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪里看出來的？早春。從春潮、早鶯爭(zhēng)暖樹、新燕筑窩、亂花、淺草看出。（2）詩人是步行還是騎馬觀賞景致？通過哪句話看出？騎馬。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒馬蹄”看出。（3）詩人騎馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，到最后湖東的白堤。（4）你最喜歡這首詩的哪一聯(lián)？說說你喜歡的理由。三四句，鶯燕爭(zhēng)春光。在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；在濕潤(rùn)的湖岸邊，不知是新到誰家的小燕子，喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。早鶯尚少，只在“幾處”；新燕不多，不知“誰家”。西湖是鳥兒們理想的天堂，它們中的先到者早早地開始雀躍起來了。詩句在對(duì)鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)寫照中，傳達(dá)出西湖生動(dòng)的早春氣息。（5）所有的景物中，詩人最喜愛的是什么呢？（品讀末兩句）詩人最愛湖東的白堤，因?yàn)檫@里綠柳成蔭，景色更是美不勝收，使人久久不忍離去。詩人對(duì)西湖的贊美之情溢于言表。（6）全詩描寫了西湖早春清新優(yōu)美、生機(jī)勃勃的景色，字里行間流露了詩人怎樣的情感？對(duì)西湖的喜愛，對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好事物的熱愛。詩人描寫了西湖早春鶯飛燕舞、花亂草淺、柳樹成蔭的美麗景象，表達(dá)了詩人對(duì)西湖的喜愛之情，對(duì)自然的熱愛之情，對(duì)美好事物的向往之情。（1）全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，格律嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)仗工整。全詩以游蹤為線索描寫西湖美景。從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，最后到湖東的白堤，使整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。（2）景中寄情，情景交融。詩中描寫了西湖美麗的自然風(fēng)光，在寫景中寄寓作者對(duì)西湖的喜愛之情，對(duì)自然的熱愛之情，對(duì)美好事物的向往之情。錢塘湖春行（早）鶯（新）燕（亂）花（淺）草初春之景贊賞西湖、熱愛自然本課的五首詩都是唐代律詩，格律工整，情感真摯，感人至深。而“感人心者，莫乎于情”，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情。可以這么說，沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列入課程目標(biāo)之中，更可見情感是語文教學(xué)的靈魂。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?！币?、整體入手，潛心會(huì)文上課伊始，緊扣每首詩題眼設(shè)問，初步感知詩的內(nèi)容，然后讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過“找、畫、寫”的方式潛心會(huì)文，讓學(xué)生通過與文本的對(duì)話，從語言文字中感受詩人的情懷。二、含英咀華，涵詠真情在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句含英咀華，涵詠真情。比如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“山隨平野盡，江入大荒流”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，并通過“以讀激情”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，指導(dǎo)學(xué)生不僅看文字表面的意思，更深入到文本內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)文字背后的色彩，感悟文字背后蘊(yùn)含的人物的豐富情感。八年級(jí)上冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 八年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思篇三新聞兩則三課時(shí)√√（二課時(shí)） √（會(huì)員）蘆花蕩√ √（原創(chuàng) 四課時(shí)）√ √（長(zhǎng)、詳）蠟燭√詳案 √√（原創(chuàng)） √就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信 √（簡(jiǎn)） √ √探索型√親愛的爸爸媽媽√① √② √阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》√ √三則背影√ √ √臺(tái)階√（doc版，一課時(shí)） √ √二則老王√簡(jiǎn)案 √（詳） √信客√（簡(jiǎn)）（詳）各一份 √ √1中國(guó)石拱橋√簡(jiǎn)案 √ √二則1橋之美√兩則 √（創(chuàng)新研究） √1蘇州園林√ √1故宮博物院√ √ √1說“屏”√（簡(jiǎn)） √ 名師√1大自然的語言√簡(jiǎn)詳各一則 √ √1奇妙的克隆√ √ √1阿西莫夫短文兩篇√ √ √1生物入侵者√（簡(jiǎn)） √你一定會(huì)聽見的√ √ √2桃花源記√ √ √2短文兩篇 陋室銘 愛蓮說優(yōu)秀√√ √ √√陋室銘2課時(shí)2核舟記√詳案√（詳）第二課時(shí) √ √2大道之行也√優(yōu)化教學(xué)方案 √ √（簡(jiǎn)）2杜甫詩三首 望岳 春望 石壕吏√ √ √2 三峽√①√珍藏版 √ √2《短文兩篇答謝中書書》《記承天寺夜游》√記承天寺夜游 √2觀潮√（２課時(shí)） √詳略各一則√（名師）2湖心亭看雪√① √② √ √ 歸園田居（其三）使至塞上 登岳陽樓√√ （名校資料）八年級(jí)上冊(cè)語文教案簡(jiǎn)案 八年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思篇四1 、通過縮寫小說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；2 、把握“縮寫”的方法，原則；3 、學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語言。1 、通過縮寫小說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；2 、把握“縮寫”的方法，原則。把握“縮寫”的方法，原則一 、導(dǎo)入有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天課前我們就來談?wù)勥@句話。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說，可以舉例子；并且說說怎樣“濃縮”）其實(shí)文章也一樣能夠濃縮，這單元我們學(xué)了四篇小說，今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”，來進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫小說”。 【】縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求，在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學(xué)會(huì)縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能