【文章內(nèi)容簡介】 放故事。⑸多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。３、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫了些什么再讀讀古詩：⑴自由讀，指生說。⑵向誰乞巧？“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。①看圖片；②你想用哪些詞句來形容這么美的云霞？指生說；是啊，出示課件、齊讀。③這么美的云錦都出自──織女的巧手。人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）。出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。４、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：⑴指生說。⑵師相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬條──心誠。（很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧。）⑶理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀。④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。四、延伸１、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。）乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。２、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。３、能把這首詩背出來嗎？４、七夕節(jié)是人們喜愛的一個(gè)節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：⑴出示，自由讀；⑵指生讀，齊讀：這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景？）５、“不積跬步無以至千里”──（不積小流無以成江河）積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。乞巧教案設(shè)計(jì) 乞巧的教學(xué)目標(biāo)篇七有感情的朗讀古詩培養(yǎng)學(xué)生古詩畫面想象的能力難點(diǎn):描述畫面的能力一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？生：多了一些字畫，師：自古作畫題詩。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩中話畫的美在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩？《清明》看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）二、那就讓我們帶上想象，起進(jìn)唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題三、乞巧的故事師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）師：你是怎么知道的？生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。四、看資料袋師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？五、接下來，請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩需要注意哪些問題？讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）語言的強(qiáng)弱，語言的長短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）六、通詩意讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁?？你們能給這句詩的畫面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思。七、想象畫面我感覺呀，同學(xué)們說得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動(dòng)筆寫一寫，把詩意再擴(kuò)寫一下請一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！八、詩意配詩句讀那這首詩，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿九、拓展古詩《乞巧》這首詩表達(dá)人們在七夕節(jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來看下《秋夕》這有詩，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎？請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。十、結(jié)尾中國三千年詩韻如歌，它用極簡短的字眼，卻表達(dá)出了無窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩詞之美。乞巧教案設(shè)計(jì) 乞巧的教學(xué)目標(biāo)篇八，會(huì)寫8個(gè)生字。，體會(huì)詩中豐富的想象。背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。掛圖、卡片2課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5分師：你學(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦方法。師：同學(xué)們你們知道嗎，我國古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個(gè)美好的故事。 。學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間師：同學(xué)們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意?；ハ鄦l(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思。 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)古詩。師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。，思考朗讀古詩的方法。：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語氣等。，互相評議。學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。老師播放音樂。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達(dá)出來。，老師點(diǎn)撥。理解詩句意思和作者的情感。乞巧教案設(shè)計(jì) 乞巧的教學(xué)目標(biāo)篇九認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情朗誦古詩，背誦古詩。了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽?！镀蚯伞芬徽n為第一課時(shí)認(rèn)識“乞、霄、”２個(gè)生字。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。理解古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，體會(huì)詩中的豐富想象。了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會(huì)詩中豐富的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、古典音樂。收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩。第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說的，請大家齊讀121頁導(dǎo)語，說說你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡述神話、傳說的由來）②本組課文與神話、傳說有關(guān)、可感受古人想象的豐富③課外可閱讀相關(guān)書籍。是的，這些神話、傳說流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩詞中都有描繪。今天我們就來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》現(xiàn)在請同學(xué)們看老師板書課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時(shí)的區(qū)別。（生練習(xí)書寫“乞”字）齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？（唐代詩人林杰精通書法棋藝，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩，下筆即成章?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?。）自由朗讀，要求讀正確、讀流利。本首詩中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè)？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對形近字。除了字正腔圓，你還能把這首詩讀的更好嗎？生練習(xí)，匯報(bào)讀詩，老師指導(dǎo)。再讀古詩，讀出節(jié)奏韻律。七夕節(jié)這天晚上，大家都在干什么呢？（齊讀一、二行詩）指名回答預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空（2）看牽牛與織女渡過銀河相會(huì)這兩行詩涉及到一個(gè)流傳千古的傳說——《牛郎織女》的故事，你對此有所了解嗎？（指名簡單介紹這個(gè)故事）牛郎和織女分離的日子是痛苦的。漢朝的古詩中就有過描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。正因?yàn)槿绱耍咴缕呷张＠珊涂椗南鄷?huì)才顯得如此珍貴。民間的人們在這天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景。看圖想象，你仿佛看到了什么？誰來讀一讀一、二行詩，讀出你的感受。家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么？（齊讀三、四行詩）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三、四行詩，說說你讀懂了什么？（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)?？椗蚯筛杵蚴智?乞容貌。乞心通,乞容顏。乞我爹娘千萬歲,乞我姐妹千萬年.人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足，寄寓著人們美好的憧憬和期望。（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢？生聯(lián)系詩中“家家”、“幾萬”二詞說明人多。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡直成了人的海洋，車馬難行、即便貴人，也只能步行。這情形，何其壯觀。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。（3）那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。。┲该x三四行詩。同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀配樂）看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）１、師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩《元日》元 日（北宋）王安石爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。千門萬戶曈曈日 ， 總把新桃換舊符。２、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說和古詩板書設(shè)計(jì)：乞巧故事神奇乞巧教案設(shè)計(jì) 乞巧的教學(xué)目標(biāo)篇十《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。適度拓展，增強(qiáng)語言積淀。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你都知道哪些民間故事？29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。今天我們來學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。板書課題。學(xué)生空書，說筆畫?！捌颉弊趾湍膫€(gè)字特別像？（板書“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別？觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮？教師示范拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個(gè)?！扒伞弊帜芙M詞嗎？怎樣把“巧”字寫漂亮？（教師示范）工工整整、漂漂亮亮地寫一個(gè)。普通話有一個(gè)音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲。“標(biāo)本讀變”“乞巧”什么意思？對作者林杰有多少了解？師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世?！度圃姟穬H存其詩兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。請大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求