【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 細(xì)節(jié)描寫(xiě)。教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)文章的思想感情。理解文章蘊(yùn)涵的人生哲理?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)┃教學(xué)過(guò)程┃第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課播放《動(dòng)物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面，學(xué)生看后交流感受，教師借機(jī)導(dǎo)入新課。（《動(dòng)物世界》是大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的節(jié)目，通過(guò)它來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐愛(ài)，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍）了解作者的有關(guān)信息。播放《動(dòng)物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面二、朗讀課文，整體感知學(xué)生快速默讀全文，思考以下問(wèn)題：（1）本文主要講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。（2）文中表達(dá)了怎樣的情感？朗讀時(shí)應(yīng)如何處理？（學(xué)生讀后，思考交流，然后教師簡(jiǎn)單提問(wèn)。對(duì)于情感的把握要求不要過(guò)高，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)如何處理感情基調(diào)，如對(duì)貓的喜愛(ài)、惋惜、厭惡以及自己的悔恨之情等）學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)對(duì)貓的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。指名學(xué)生讀課文，師生評(píng)議。（這是朗讀指導(dǎo)的延續(xù)，為節(jié)約時(shí)間，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀，讀后通過(guò)評(píng)議，讓學(xué)生更加明確如何讀出情感，讀出韻味）三、細(xì)讀課文，合作探究進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)：四人一小組，自己設(shè)計(jì)表格，為三只小貓做簡(jiǎn)歷。（此環(huán)節(jié)主要是把握課文主要內(nèi)容。在這一過(guò)程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，四人合作完成，既訓(xùn)練了學(xué)生信息篩選的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力）交流合作學(xué)習(xí)成果：利用實(shí)物投影投放學(xué)生設(shè)計(jì)的表格及其所填內(nèi)容。師生評(píng)議表格的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、全面，所填內(nèi)容是否準(zhǔn)確。通過(guò)比較、分析，教師強(qiáng)調(diào)作者對(duì)三只小貓的不同情感以及作者描寫(xiě)的重點(diǎn)。（這既是成果的展示，又是學(xué)習(xí)的延伸和交流）主題探究：本文通過(guò)養(yǎng)貓的經(jīng)歷想表達(dá)一個(gè)怎樣的主旨？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的理想，教師不可統(tǒng)一答案，要尊重學(xué)生的個(gè)性，只要學(xué)生的理解言之有理就應(yīng)給予肯定）四、課堂小結(jié)古語(yǔ)云：“感人心者，莫先乎情?！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼?xiě)了養(yǎng)貓帶來(lái)的生活情趣。文章的主題，也正是通過(guò)“我”一系列復(fù)雜感情變化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)不斷升華的?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】感情基調(diào)：喜愛(ài)、惋惜、厭惡、悔恨設(shè)計(jì)表格：為三只小貓做簡(jiǎn)歷第一只第二只第三只性格“我們”的態(tài)度【教學(xué)反思】在教學(xué)這篇文章時(shí)，以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、精讀課文，賞析語(yǔ)言本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，描寫(xiě)栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并進(jìn)行賞析。過(guò)程如下：（1）自主閱讀、賞析。（2）相互交流、借鑒。（3）集體交流、評(píng)議。（在賞析、評(píng)議過(guò)程中，對(duì)于精彩之處，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在品析中朗讀）三、重點(diǎn)研讀，深入理解熟讀有關(guān)第三只貓的部分，以小組為單位，合作完成以下問(wèn)題：（1）第三只貓有著怎樣的遭遇？“我”根據(jù)什么判定鳥(niǎo)是被這只貓咬死的？（2）假如這件事發(fā)生在養(yǎng)第二只貓的時(shí)候，“我”會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做？（3）為什么“我”對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？（4）第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@兩句話中包含的思想感情有什么不同？學(xué)生討論交流后明確。四、體驗(yàn)反思，感悟內(nèi)涵學(xué)習(xí)完本文，你有何感受？（教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)理解，如可從“我”和貓的角度分別來(lái)談）你有過(guò)類似于作者的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的感受又是怎樣的呢？怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生呢？（主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)進(jìn)一步理解課文）五、布置作業(yè)假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死了，“我”將怎樣想？怎樣做？請(qǐng)寫(xiě)成200字左右的片段作文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)言：樸實(shí)無(wú)華，栩栩如生第三只貓：遭遇、“我”的悔恨【教學(xué)反思】《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集篇五一、教學(xué)目標(biāo)。①準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文，七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)。②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。④理解文章敘事順序，了解各層大意。二、教學(xué)重點(diǎn)。①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。三、課前準(zhǔn)備。這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。四、教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。五、教學(xué)設(shè)計(jì)。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。（二）朗讀課文。第一遍，教師范讀。第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓），第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的`讀音：藐(miao)、項(xiàng)為之強(qiáng)、鶴唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、為壑(he)、癩(lai)蝦蟆。（三）要掌握文言文的規(guī)律。文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。（四）學(xué)生自由朗讀課文。用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。（五）全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。①項(xiàng)為之強(qiáng)。（脖子、頸項(xiàng)）②果如鶴唳云端。（果真）③以叢草為林。（樹(shù)林）④興正濃。（興趣）⑤方出神。(正)⑥驅(qū)之別院。（趕、驅(qū)逐）⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。（六）學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題。①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)》。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？（七）學(xué)生自主討論明確：a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。c、樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。（八）教師小結(jié)?！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭?，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。（九）學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入。齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？（1）分析第1自然段：“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。①“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。②“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。③時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。（2）分析第4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。（3）學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹?。?）討論回答：作者是怎樣想像的？第一件趣事：先