【文章內容簡介】 育網(wǎng)開設教研平臺，組建語、數(shù)、外學科qq群，讓學區(qū)內的老師利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢集體研究，縮短時間，壓縮空間，互相學習，共同提高。片內抽測、升級質測，實行三統(tǒng)一。即統(tǒng)一試題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一分析。對各年級各科考試成績在一起進行橫向和縱向的深層次的試卷分析，互相促進，取長補短。并逐步建立我片區(qū)質測試題庫。〈2〉分層培養(yǎng)各級教師，聯(lián)動提升。發(fā)揮“名師工作室”的作用，進一步打造我片區(qū)名師。以我片內教育教學能手為基礎成立我片區(qū)名師工作室，并不斷吸收片上一些有發(fā)展意向和發(fā)展?jié)摿Φ膶W科教師作為名師工作室學員，以名師工作室作為學習的基地，采取集中與分散相結合的學習方式，提高學員的理論素養(yǎng)和專業(yè)知識。以教研活動為載體，發(fā)揮各校名師的輻射引領作用。組建我片區(qū)名師巡講團，選拔本片各校各學科優(yōu)秀的師資力量。名師巡講團將每學年定期或不定期走進學區(qū)的各個學校送優(yōu)質課或專題講座等，與片內的學校進行教研互動、反思、研討，這樣既發(fā)揮了名師的引領、輻射作用，又為各校教師之間搭建了互相學習、交流的平臺。加快片上骨干教師的培養(yǎng)。鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，為青年教師引路子、搭臺子、壓擔子，提供機遇。聘請教育專家指導，定期組織骨干教師開展教改教研活動，促進骨干教師提高教育教學理論和業(yè)務水平。按學科分類，開展系列技能比賽，評選教育教學各級人才，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。為骨干教師確立實驗課題，安排實驗計劃，考核評估實驗結果。骨干教師所擔任的課要無條件地向校內外開放，同時要隨時承擔研討課、觀摩課任務優(yōu)先選派片上中青年骨干教師學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經(jīng)驗交流會、報告會等學術活動等，開闊視野，拓展思路?！?〉科研工作深入開展教育資源庫的建設研究，加大學區(qū)教師的信息技術培訓力度，使每所學校骨干教師具備信息素養(yǎng)、資源整合能力、網(wǎng)上教研能力、進一步適應新形勢下信息教育的需要。組織片內中青年骨干教師選擇研究課題，承擔實驗研究。通過教育教學實驗，及時總結推廣經(jīng)驗，指導我片區(qū)大面積教育教學改革，把教科研和課堂教學真正融為一體，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉變，有效提高課堂教學質量。三年之內我片力爭90%的教師形成一定的教育教學經(jīng)驗，60%的教師能對外作公開課；30%的教師成為科研型人才，35%以上的教師成為市級以上教學能手，60%的教師有獨立研究課題能力并能撰寫有研究相應研究論文，10%的教師有成果。（二）德育工程構建片內“一體化”的德育教育模式。以學生“養(yǎng)成教育”為核心，注重生活教育、五個一工程、傳統(tǒng)節(jié)日等綜合性德育教育實踐活動的開展，以學生評建體系為基點，以校本教育為主要內容，樹立大德育教育觀，營造良好育人氛圍，開展以人為本、務實高效的德育活動。打造“養(yǎng)成教育一體化”品牌教育系列活動。共同體各校以“品行養(yǎng)成”為核心，以生活主題化教育實踐為重點內容，做到各德能工作與學校整體工作的有機相融，突出校本課程的創(chuàng)建創(chuàng)新及有機共享，秉承“生活、快樂、自由、成長”的宗旨，以形式多樣、內容豐富的等形式，形成綜合性德育活動，打造獨具一格的我片區(qū)校園文化亮點。構建共同體“激勵性”評價為核心的學生評價體系。以洛城中心小學“學生綜合評價體系”為基點，“激勵性”評價為核心，參合各片區(qū)聯(lián)盟校學生評價辦法，相互學習、借鑒、完善評價體系。選擇適當?shù)臅r機區(qū)域內全面鋪開，構建我片區(qū)學生評價體系。使學生不斷擁有成就感，進而不斷完善自我，全面發(fā)展。（三）學校特色創(chuàng)建 在各校原有辦學特色的基礎上，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，形成特色聯(lián)動、縱橫貫通的互動格局，努力鍛造各具特色、五彩紛呈的學區(qū)教育品牌！五、工作要求1．提高認識，加強管理。各校應高度重視教育共同體建設工作，把它作為擴大優(yōu)質教育資源總量、推進義務教育高水平均衡發(fā)展的重要舉措認真實施。由我學區(qū)各校主要負責人為主組建成立工作小組及相宜工作組織，明確職責，加強配合，全面加強對學區(qū)教育共同體工作的領導、規(guī)劃、協(xié)調、組織、實施，協(xié)同做好教育共同體建設工作。2．科學規(guī)劃，注重過程。各校結合局教育共同體工作要求及我學區(qū)工作規(guī)劃，結合各自實際情況，盡快制定相宜工作計劃，并及時啟動實施相關工作。學區(qū)內各校要加強對教育共同體建設的過程管理，重視調查研究，注重過程診斷，及時發(fā)現(xiàn)并解決教育共同體建設過程中出現(xiàn)的各種新情況、新問題。加強交流、協(xié)同解決，不斷推動教育共同體及各?？沙掷m(xù)發(fā)展。3．積極實踐，不斷創(chuàng)新。加強實踐，積極探索教育共同體建設的有效組織形態(tài)、組織機制和活動形式，推動教育共同體內辦學理念、管理制度、教改經(jīng)驗、科研成果的共享、共生。致力創(chuàng)新，明確共同發(fā)展目標，找準相互間最佳結合點和增長點，以共同發(fā)展創(chuàng)造新成果，以新成果推動新發(fā)展，努力實現(xiàn)聯(lián)合辦學的“雙贏”，為我學區(qū)推進義務教育高水平均衡發(fā)展創(chuàng)造更多更好的經(jīng)驗。洛城學區(qū)教育聯(lián)盟201109教育發(fā)展共同體三年工作規(guī)劃篇三教育發(fā)展共同體三年工作規(guī)劃教育的均衡發(fā)展是新型教育發(fā)展觀，是更寬泛意義上的人文關懷，是教育面前人人平等、教育公平的具體體現(xiàn)。在今后三年，我們xx片大學區(qū)將緊緊結合《寬城區(qū)“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的具體內容，努力探索“互助共贏—交流聯(lián)動—有效整合—共同發(fā)展”的新型工作模式，逐步實現(xiàn)xx片共同體各學校的內涵發(fā)展、均衡發(fā)展、特色發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展。為此，制定“xx片教育發(fā)展共同體三年發(fā)展規(guī)劃”。一、工作目標（一）共同體總體發(fā)展目標以創(chuàng)設品牌共同體為總目標，堅持“一體打造，共同發(fā)展”的理念，逐步達成xx片教育特色化、師資隊伍優(yōu)秀化、教學優(yōu)質化、學生發(fā)展全面化的均衡發(fā)展目標。確立“一個理念、三項原則、四個發(fā)展、五種機制”的共同體發(fā)展總體目標：一個理念：文化引領、品牌立身、共享共贏、和諧發(fā)展三項原則：資源共享原則、優(yōu)勢互補原則、深度整合原則四個發(fā)展：均衡發(fā)展、內涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展五種機制：共同體發(fā)展一體化、制度建設機制化、交流體驗經(jīng)?；?、課堂研究內涵化、教育資源開放化（二）共同體三年發(fā)展總體規(guī)劃針對共同體的基本現(xiàn)狀，我們計劃從以下三個方面工作切入：第一，經(jīng)過專業(yè)引領，形成教師發(fā)展文化。第二，打造共同體專業(yè)名師團隊，形成集群放射規(guī)模；第三，以“國學教育”為載體，培養(yǎng)有品位、有內涵、有道德、有知識的少年兒童，并創(chuàng)建學區(qū)鮮明的辦學特色。（三）2011至2014年三年年度目標力爭通過不懈的努力，逐步實現(xiàn)具有梯次性的學區(qū)三年發(fā)展目標：互動交流、聯(lián)動年：（2011—2011）通過學區(qū)內各校的領導、教師、學生交流和聯(lián)動，放大優(yōu)質教育資源的示范輻射作用，打造名師專業(yè)團隊，探索學區(qū)一體化教育教學管理的實效模式，帶動影響學區(qū)整體工作的全面優(yōu)化發(fā)展。強化引領，整合年：（2011—2011）在學區(qū)內推行一體化引領、一體化管理、一體化打造的機制，整合師資力量、整合學區(qū)特色、整合教育資源、促進學